王久旺

（河北省永清县曹家务中心校，河北 永清 065600）

课堂教学实践证明，在小学数学教学过程中，阅读教材可以提高学生对数学内容的理解程度，让学生能够紧跟教师的进度，积极主动地思考问题。很多数学教师在教学时总是怕完不成教学任务，一走到课堂就开始讲，不管学生是否对教学内容有没有阅读，有没有了解。这样做的结果就是让很多学生没有基础去听课。由于学生无法整堂课都精神集中地听教师讲解，在教师讲解的过程中势必会脱节，从而影响后续学习，造成数学学习成绩的不理想。如果我们在教学前能够引导学生对教材开展阅读，对教学内容有一个大概的了解。这样学生在听课的过程中当听到自己理解比较到位的内容时就可以稍微放松思想。这样，有张有弛的听课势必会提高教学效率。因此，我们要注重引导学生形成良好的阅读习惯，提高学生对数学内容的理解能力。在实际教学中，笔者主要是从以下几点着手的。

一、对学生的课前预习进行指导

课前导读最好的方式就是让学生形成良好的预习习惯。这样，学生提前对教学内容有一些了解，不仅可以减少在课堂教学中对教学内容的了解时间，还可以让学生通过预习对教学有一些期待，上课时更容易集中精力。当然预习并不是让学生随便来，还需要我们教师的指导。这是必不可少的。因为很多学生并不会课前预习，都把课前预习看成是简单的看书或者是对内容的死记硬背。……