高宏芳

（河北省廊坊市广阳区九州镇中学，河北 廊坊 065000）

随着英语教学的不断改革，英语绘本开始逐步引入到初中英语教学中，但是，初中英语绘本的教学还处于探索期，教学的方法和理论也不完善。我将依据执教经验，通过学习、收集丰富的教育素材，以初中英语绘本教学的教育观和教育质量观为核心思想。语法是熟练表达语言的基础，也是语言教学的重要组成部分。那么如何在初中英语阅读中高效教学语法？实践证明，以任务驱动教学语法，能为文本阅读提供动力，让学生通过读课文完成任务，在回答问题的过程中对目标语法进行反复操练、实践，达到不假思索而能合理使用语法的程度。而绘本故事恰好具备“语言简练，高频重复，常以一种语法平铺直叙展开故事”的特点。因此，将绘本引入语法教学，能为学生搭建一个更直观、更有趣、更生动的平台，有利于学生高效掌握语法知识。

一、多元智能理论融入初中英语绘本阅读教学的必要性

（一）多元智能理论

人类的潜能开发一直是教育家、心理学家重视的领域。美国教育家霍华德·加德纳教授，在1983 年的著作《智力的结构》中提到“智力是社会、文化环境及文化环境的价值标准中，通过‘智力’来解决个体面临的困难及创造产品所需要的关键能力。”提出个体与生俱备的有语言、逻辑数学、音乐、空间、身体运动、人际关系和内省的多元智力。后来，加德纳又添加了自然智力，是人类具备的八种智力，同时，也提出“多元智力”的内在本质是多元化，不是单一的一种能力，且基本结构是多元化的形态和相对独立的存在，能培养人类的各种能力。……