季叶

（河北省保定市博野县博野镇中心校徐家营小学，河北 保定 071300）

目前，随着翻转课堂教学模式的出现，推动了传统教学模式的改变，因为其已经无法更好地满足学生的发展需求，未来的社会要求我们借助新技术、新方法和新手段来不断推动我国教育事业的发展。而翻转课堂借助“先学后教”的方法，并借助电子教材、音视频等数字材料来帮助学生实现自主学习。对学生而言，翻转课堂可以提高学生的思维能力和创新意识，从而更好地完成课堂教学任务。

一、小学语文翻转课堂教学模式中存在的问题

（一）学生学习缺乏自主性

新课改要求对学生的传统学习方式进行改革，而培养学生学习的自主性是改革的重中之重，其不仅能够为学生提供自主学习的方法，而且还能提高学生自主学习的能力。但是由于教学任务的繁重性、教学时间的有限性，而且大部分小学生的自控能力比较差，导致大部分自主学习流于形式。有些教师还认为所谓的自主学习就是把课堂完全交给学生，而对学生的课堂学习内容、学习进度和学习质量不予理睬，从而导致小学语文翻转课堂教学无法达到预期的效果。

（二）“合作探究”趋于表面形式

新课改中一直倡导合作学习，并且大多数的语文教师将其引入了实际教学之中，但是所取得的效果不太理想，主要是因为语文教师未能够对合作学习的实质进行全方位的了解和掌握，导致一些情况无法得到有效的解决，甚至有的时候仅注重活跃课堂的气氛，未明确合作学习的任务，而且对学生的“合作探究”缺乏有效的引导，致使“合作探究”趋于表面形式。……