谢强

（贵州省沿河第四中学，贵州 铜仁 565300）

多数学生认为历史是一门副科，在日常的学习活动中，不会将过多的注意力放在学习历史上，更何况很多同学都认为学好历史的关键就是把课本上的内容背过，无其他方法可言。但是死记硬背导致的结果就是，学生对历史事件的理解程度只停留在表面部分，考试内容一旦深入，考生们立马傻眼，就会普遍反映：“难，太难了”，“从没见过这种历史题”……如何改变这种现象，提升学生自主学习史料的能力呢?

一、培养八年级学生史料阅读能力

提高阅读能力不是件简单容易的事情，它需要经历长年累月的经常阅读，培养学生史料阅读能力也需要经过日积月累的锻炼。为此，我设计了一个史料教学流程，把史料蕴含到史料教学图的各个环节中，以此提高学生的史料阅读能力。

依据本人多年的初中历史教学经验和学生史料阅读能力基本情况，我认为八年级学生史料阅读能力的培养和提高可以分为三个阶段，前二个阶段四个环节、第三阶段四个环节，共八个环节。第一阶段为史料教学过程中的基础环节，分为两个环节，为后面各个环节做准备。主要内容是对史料进行收集和整理，在收集和整理的过程中要依据教学任务的要求来进行，不是盲目的，同时还要求所收集的史料要有一定的趣味性。第二阶段是三四两个环节，在整个教学流程中处于中间阶段，具有过渡性的作用。学生在阅读史料的基础上，思考答题。