皮永许

（贵州省遵义市第五十二中学，贵州 遵义 563100）

引言：随着素质教育工作的不断深入，对于学生思维能力以及理解能力的培养也被予以了更多地要求。问题导学法的实质就是由教师去创设一种特殊的教学情境，通过设置具体的问题，去引导和启发学生参与到学习过程中来。所以问题导学法的关键就在于“导”，通过挖掘问题本身的导向价值，挖掘教师自身的引导作用去更好地提升学生的学习能力与学习效率。

一、问题导学法概述

在初中阶段的道德与法治教学中，问题导学法本身也是一种十分“年轻”的教学模式，在实际的应用中主要借助于提问等方式去引导学生进行深入探析。在这种“探析”的过程中去学习相关的知识内容。相比于以往的教学模式，问题导学法更关注于学生综合素质的培养，该教学方法本身具有较强的规划性与引导性，所以很多时候该教学法也被称之为问题情境教学法或者是设问授课法。在实际的教学应用中，教师还需要继续加强对于该教学方法的探索，立足于学生的实际情况与需求，进一步确保该教学方法的应用。

值得一提的是，教师在应用该教学方法的时候，自身也需要发挥重要的作用。在为学生创设相关的学习情境后，还需对学生的学习成果进行有效积极地评价，这也是提升教学效果，保障教学质量的重要选择。

二、初中阶段教学中问题导学法的价值分析

问题导学法的应用能够有效的提升学生的问题分析能力与解决能力，以此来引导学生更好地掌握相关知识，提升最终的教学质量。……