张梅琳

（衡水市北门口小学，河北 衡水 053000）

手工课教学是小学美术教学课程内容中的重要组成部分，随着新课程改革的深入发展,各科课程教学越来越注重培养学生的创造力、动手能力、审美情趣,同时也更加注重学生的身心健康发展,美术课程也不例外。小学美术手工课程有利于培养学生的创造力、实践能力、审美情慈,有利于其心理健康发展。因此，小学美术教师应注重手工课教学，从而促进学生美术素养的提升。

一、小学美术手工课教学中存在的主要问题

（一）手工课不受重视

从课时量的安排上就可以看出来。小学美术总课时量一般为每周两节,而美术课还有如绘画、欣赏评价等其它课程内容,可想而知,手工课所占的比重相当可怜。“手工课不就是玩儿嘛!”是可有可无的,甚至认为准备手工材料是劳民伤财。而很多家长更是认同此观点,这些现象打消了不少教师上手工课的积极性,也使得本来是“必不可少”的手工课处于一个“可有可无”尴尬境地。

（二）学习材料带不齐

小学生的主动意识差有些孩子觉得上手工课带材料太麻烦,干脆不带。有些学生不看重美术的学习，觉得只要把语文、数学学好就行了，美术课学不学好无.所谓,所以也不愿意带手工材料。有些家长认为购买手工材料的花费太大了,难负担。有些家长的文化层次不一样,对艺术教育的投资意识不强。家长不愿意给孩子提供物质.上的需求。孩子的主动性本来就较差,再加上家长的反对,那么结果可想而知,不利影响就这样造成了。……