靳淑艳

（河北省蔚县桃花镇中心学校，河北 蔚县 075700）

音乐课本质指向的是审美和鉴赏美，并在此过程中提升自己的情趣和品味，丰富自己的情感世界和心灵世界，培养自己对“真善美”的追求。小学阶段学生的知识体系和审美素养正处于关键的建构时期，因此，以激活学生天真无邪的想象力的情境教学与轻松活动且洋溢着艺术气息的音乐课结合，在提升音乐课教学效果，进而实现新课程标准对教学目的的要求和发挥着积极的促进作用。

一、语言元素创设情境

语言是最平凡却又最不平凡的教学手段，不同的人运用起来效果也不一样，一句平淡的句子，被赋予生命的激情后，便会发挥神奇的妙用。

这学期在学校活动的时候，我教了大家一首《颠倒歌》，上课开始的时候用图片与故事为学习歌曲做导入，为后面提问做铺垫。试上时，我声情并茂的说：“在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物”学生们都聚精会神地听着，积极求知的讯息不断地从他们那一双双睁得大大的眼睛中反馈给我，仿佛他们也是故事中的一个角色，真切地体验了一番似的。

而语言的情境表现不仅是生动，还包括幽默、精炼等等、、、有人把幽默比作教学语言中的盐，它可以吊出语言中的百味，可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引他们的注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。在教学过程中，语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。……