徐丽丽

（河北省廊坊市广阳区北旺乡初级中学，河北 廊坊 065000）

评价多元化理论体现了主体多元化，方法多样化，内容多维化，推动发展学生全面发展。学生的能力是全方面的，每个学生都有各自优势，学生在意义建构过程活动中，表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现，因此对学生学习评价应该是多方面的。

一、应用评价多元化方法，点亮美术课堂

过去的初中美术教学中，教师会针对学生的美术创作结果或者最终的美术实践考核成绩进行评价。而在新的教学理念的指导下，我们教育工作者应当更加关注学生的学习过程，对学生的学习过程进行评价。初中生对美术学科的情感，往往表面在他们的学习过程中。无论是学生的学习能力、学习态度还是学习情感，都应当成为教师评价的对象。

（一）初中美术教师要挖掘学生的闪光点

学生对美术学习有热情，就表明学生具有积极的学习态度。学生乐于去创造作品，敢于大胆地表达自己的美术构想，教师要肯定学生的思维。比如，在学习《生活中的装饰布》的时候，一些学生通过自己的想象已经把冷色进行了混合，教师要尊重学生的想法，引导学生发挥自己的想象力，发现更多美术学习的乐趣。

（二）教师要利用长时间有效的评价激励学生进行美术学习

在教学活动中，教师对学生的表扬一般都是即兴的，表扬过了就没有下文了。教师应当从班级实际情况出发，进行评价记录。……