马东升

安徽文达信息工程学院，安徽 合肥230032

一、任务驱动教学法的优势

（一）激发学生的学习兴趣

任务驱动教学法以“任务”为驱动力，以学生为中心，与传统的课堂理论教学相比，更容易激发学生的兴趣，吸引学生的注意。从学习者方面来看，任务驱动教学法从建构主义的教学理论出发，构建探究教学的氛围，充分融合学习者、教者，以及教学环境[1]。从教育方面来看，任务驱动教学法提供了由浅入深的教学思路。任务驱动教学法使学生从枯燥的理论学习模式中走出来，将慢教与快学相结合，主动和被动教学相结合，使学生自己动手完成学习任务。任务驱动提升学生的兴趣，使学生积极主动地完成学习任务，增强学习的目的性，提高教学效果[2]。

（二）营造良好的学习环境

任务驱动教学法与传统教学方式侧重点不同，任务驱动教学法主要是学生动手操作，教师的讲解为辅。任务驱动教学法教学中，能激发学生的好胜心，小组间进行良性的竞争，以小组为单位共同完成任务，能够增强学生的竞争意识，提高学生解决问题的能力，认真地去完成教学任务。由于以组为单位，一些学生不认真学习，会影响整组的成绩，教师在完成每次课题后，应该进行一次总结，对完成较好的小组进行奖励。学习较差的学生，询问成绩好的学生，学习好的积极帮助学习较差的学生，形成良好的学习气氛。在课余时间，学生也可以讨论交流，学习完成任务的方法，解决学习中的难点。

（三）培养学生的分析、协调、操作能力

任务驱动教学法有利于培养学生的分析能力、协调能力、操作能力，教师将学生分组完成任务，组长和组员需要一起讨论问题，进行分析、组织和协调，合理安排组员完成任务。在完成任务的过程中，需要学生积极探究探索，从而培养学生的创新精神、研究性学习能力，提高实践能力和学习水平[3]。在任务的完成过程中，学生们对遇到的难题进行交流讨论，当遇到不能解决的问题，可以询问教师。教师发挥引导作用，充分调动学生的主观能动性，有利于形成以学生为主体的新型师生关系，符合现代素质教育的要求。

二、任务驱动教学法在《液压与气压传动》教学中应用实践

（一）引入新课

应用任务驱动教学法，以《液压传动与气动》中的双缸时间控制回路为例。

（二）分析新课知识点

教师引导学生学习新课的知识点，在压料机气动传动过程中，分析延时控制的元器件。

（三）布置任务

教师向学生展示压料机时间控制系统图，使学生有整体的了解，帮助学生进行任务分解。然后给学生布置任务，分析理解压料机气压传动回路上的工作原理。

（四）学生分组

对学生进行分组，小组内学生进行协调组织，分配每个组员的任务，小组间对压力机控制回路的工作原理进行讨论分析。组长分配组员完成任务，将控制系统图画出后进行仿真运动；在实训台布置出控制系统，充分使用气动元器件，进行分析组合；组员根据工作情况，填写工作任务书。

（五）课堂评价

教师要组织学生进行课堂整体教学评价，总结教学经验，并对各个小组的任务的完成情况进行评价。

三、任务驱动教学法在实施《液压与气压传动》教学中的注意事项

（一）划分组员

实行任务驱动教学法，需要进行小组分组完成任务，教师要合理划分小组和组员。可以根据学生的成绩划分，均衡小组间的综合成绩，发挥学习好的学生的作用，促进成绩较差的学生的提升，促使学生积极性的提升。同时也要注意协调分配，如果小组间学生的学习实力有过大的差别，可能打击学生的积极性，反而影响学生的学习兴趣。在选拔小组的组长时，要综合考虑学生的组织性、积极性、学习成绩、责任心等，使组长能够组织、带动组员完成任务。

（二）协调分配小组任务

每个小组学生的情况不同，因此协调组织时可能出现不一致的情况，需要具体分析，科学合理分配任务。比如在双缸时间控制系统任务驱动教学法教学中，教师共提出了五个任务，在小组分配任务时，有的学生不喜欢担任讲解员，或者写任务书，有的学生喜欢布置控制回路，或者压力机控制回路的工作原理等，产生较大的意见分歧。可以安排每个学生都必须做讲解员的任务，写任务书，其他任务轮流进行，促进学生的综合能力的全面提升。

（三）合理设计任务

教师根据教学内容，合理为学生设计学习任务，使任务驱动教学法的作用得到有效发挥。在任务设计时，需要保证让每个学生都有事做，方便学生的分工协作，考虑设计的任务学生是否可以完成，任务是否通俗易懂，是否符合教学大纲，考虑成绩好的学生和成绩差的学生，相关知识点的量具、元器件、工具等。任务必须体现以学生为主，有实用性、灵活性、挑战性、趣味性，上课时让学生多动手，能够吸引学生，激发学习动机。在设计液压与气动技术课程任务时，引入各知识点的学习，使学生了解注塑机工作时的动作过程，掌握液压基本知识，调动学生参与的积极性。在任务提出前，教师要向学生讲解清楚应用到的知识点，学习知识和技能，帮助学生顺利进行。在任务提出后，合理安排安排学习活动。分析已设置任务的特点，以及学习内容的结构[4]。在学生进行任务时，考虑可能会出现的问题，教师要在每次课前都做好相关的准备，做好相应的措施。

（四）保持学生的学习积极性

任务驱动教学法能够吸引学生，改变传统枯燥的教学模式，有利于激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，但要保持学生的学习积极性并不容易。学生完成任务后，教师需要评价效果，总结经验。评价学生是否完成知识建构，知识的掌握情况，评价协作学习能力，自主学习能力。通过评价使学生能够自我掌握，教师能够获得反馈，改进方法。学生容易在长时间的学习中厌倦，教师在应用任务驱动教学法中，可以融入竞争性，使组与组之间形成竞争，激起学生的进取心，有超越对手的心态，以组为单位给予相应的评分、奖励，对表现好的小组进行奖励，使学生体会到探索的成就感。对于学生来说，可以更容易适应未来进入社会的竞争环境。奖励可以是口头表扬，或者实物奖励，刺激学习的积极性。

四、结语

总之，在《液压与气压传动》教学中，采取任务驱动教学法，使静态的教学，转变为开放式教学，吸引全体学生主动参与，激发学生的兴趣，营造良好的学习气氛，使学生的学习积极性得到有效提高，顺利完成课程的能力目标，提高教学质量，提高学生的综合能力。