陈 振,张 津,陈 丽

(1.安徽职业技术学院 管理学院,安徽 合肥 230000;2.合肥一六八新店花园学校，安徽 合肥 230000)

1 引言

“立德树人”为高校教育的根本任务，“课程思政”作为一种综合教育理念已成为实现高校教育根本任务的重要指引。“课程思政”以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行。在 2016 年 12 月 7 日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

旅游管理专业课程现进行“专业 + 思政”教育教学改革，寓“思政”于“专业教学”之中，积极探索旅游管理专业全程育人、全方位育人的新实践，致力于高校旅游管理专业教学的立德树人和教学模式创新。

2 理论基础

从课程特点出发，《旅游文化》课程为旅游大类的基础课程，旅游管理专业、酒店管理专业、会展策划与管理专业等众多相关专业都已将其列为基础课程具有广泛的影响力。从学生群体特征出发，新生入学其思想观念正处于塑造时期，《旅游文化》课程思政不仅能在知识传播上进行“职业智育”，更能够在思想文化上进行“思政德育”。

近年来出现课程思政研究成果，其主要从课程思政的模式[1]，课程思政逻辑与核心问题[2]，“课程”与“思政”之间关系[3，4]，高校课程思政体系构建[5，6]等方面进行构述，在旅游专业领域，众多学者以专业课程为案例，提出《旅游学概论》《旅游市场营销》《旅游公共关系》《旅游心理学》等旅游专业课程与“课程思政”之间的融合[7～10]。