曹旭妍，王龙飞

(陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300)

1 引言

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，充分发挥课堂在高校思想政治教育工作中的主渠道作用，深入挖掘各学科门类专业课程中的德育内涵，做好课程思政教学设计、创新课堂教学方法，强化课程育人导向，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进课程思政改革，提高任课教师的课程设计和教学能力，固化课程思政改革成果，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量，各个院校都在不断开展课程思政示范课的评选和建设工作[1]。

《机械系统设计与实践》课程作为高职机械设计与制造专业的一门核心课程，主要培养学生从整体的角度和系统的观点了解机械产品设计的一般特点和规律，提高整机设计能力。包含课程理论知识、课程实验及实践训练多个环节，在课程体系中占据重要地位[2]。因此，将该课程建设成为课程思政示范课，充分挖掘该课程中蕴含的思想政治教育元素，并有效地融入到教学的各个环节，对提高该专业的育人质量有着重要的意义。

2 课程思政示范课建设举措

(1)全面实施三变改革，体现课程思政的教育价值。变“灌输”为“渗透”，即准确定位专业课程和思政的结合点，在专业内容中将思政教育不着痕迹的渗透；变“固化”为“灵活”，即采用灵活多样的教学模式，将思政教育融入到专业课程的教学中；变“一点”为“全面”，即不将思政教学拘泥于课堂“一点”，而要贯穿于整门课程，甚至学生的学习生活中，从而最大限度地实现课程思政的教育价值。

(2)将环境育人和榜样育人相结合，全方位渗透课程思政教育。专业课程思政教育的开展，需运用教学环境，如在教室、实训室张贴精益求精工匠精神、安全教育的海报，实现环境育人效能，感染学生，促进学生全面发展；还需重视典型案例和榜样育人的实施，推进其与专业课程的衔接，培养学生品格，激发学生情感。

(3)提高专业课教师的课程思政教学水平，实现课程思政润物细无声[3]。课程思政建设的关键在于教师，要靠教师去实施落实,故首先要考验教师的德育意识和德育能力。因此，学校应组织教师参加定期培训,定期交流学习，帮助教师建立课程思政的理念,掌握“课程思政"的设计与实施策略,提升课程思政的建设路径与方法,学习思政教育融入专业教学的优秀实践经验，提升教师的德育能力。

(4)综合运用信息化技术和手段，实现课程思政教育信息化。信息化教学目前只是单纯地应用于专业课程或者思政课程，专业课教师在将思政元素融入课程中时只是简单的口述，比较枯燥乏味，且不能让学生深刻理解，因此应在课程中渗入思政内容时适当增加信息化手段，比如视频、动画等，增强思政教育的效果。

(5)建立健全的激励和评价机制，推动课程思政示范课程建设[4]。课程思政示范课程建设离不开财力和物力的支持，学校应该建设课程思政专项资金，用于教师培训和课程建设等。同时，还应建立科学的评价体系，强化对课程思政建设的考核，通过推门听课、教评、公开课等形式定期对课程思政工作实施情况进行评价，并将教师参与课程思政培训、立项、示范课、思政大练兵等作为年终考核、职称评审等的重要依据，鼓励专业课教师积极参与课程思政建设工作。

3 《机械系统设计与实践》课程思政教学案例

“机械系统设计与实践课程”主要分为机械系统总体方案设计、动力系统设计、传统系统设计、执行系统设计、操纵与控制系统设计、支撑系统设计六大部分，每部分内容中都可以挖掘出大量的思政元素，下面以项目二动力系统设计中的任务二动力机的种类、机械特性及选择这一部分来举例说明如何进行课程思政教学。

3.1 确定教学目标

(1)知识目标。掌握常用动力机的类型、特点及应用；掌握电动机的类型及选择；掌握内燃机的类型及选择；掌握液压泵/马达的类型及选择。

(2)技能目标。能根据机械系统实际工作需求选择合理的动力机类型及参数。

(3)德育目标。激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀；教育学生在工作过程中应具有艰苦奋斗的精神，具有甘为基石的奉献精神；培养学生的全局意识、大局意识；培养学生敬业奉献、精益求精、爱国为民的工匠精神；培养学生吃苦耐劳、相互协作的团队精神。

3.2 蕴含思政元素

(1)民族自豪感及爱国精神。在课程导入环节通过播放神舟飞天、C919首飞的研发历程及自卸车、重机、风车、化工提取设备、数控机床等遍布于生活中各个领域的机械装备，引出动力机的重要性，也通过震撼的场景感染学生，激发民族自豪感和爱国主义精神。

(2)工匠精神。在动力机的选择部分，讲解电动机、内燃机、液压马达等动力机的选择计算方法。以电动机的选择为例，如果选择电动机功率过小，则不能使用，选择过大则会出现大马拉小车的现象，不利于节约经济成本。因此，在选择动力机或者在设计选择机械系统的其他部分时，耐心仔细、一丝不苟、全局考虑是非常重要的，同时还应该具备严谨认真、精益求精的工匠精神[5]。

(3)团队精神。在讲解内燃机的构造时，以单缸四冲程内燃机为例，它是非常常用的一种动力机，内燃机的组成主要是由曲柄滑块机构、凸轮机构和齿轮机构三种机构组成。其中曲柄滑块机构又是由气缸、连杆、曲轴及活塞四部分组成，当燃料在气缸内燃烧，所产生的燃气直接推动活塞做直线运动，并通过连杆将力传给曲轴，曲轴将活塞的往复直线运动转换为自身的旋转运动而对外输出动力。正是因为这些机构之间按照一定的时间和动作顺序来协同工作，才使内燃机输出旋转运动和驱动力矩，成为能做有用功的机器。通过内燃机四个冲程的运动动画、内燃机模型的拆装及教师讲解，学生理解到一个机器的正常工作是离不开各部件的相互配合，正如一个团队所取得的成绩与每一名成员的努力工作、协同配合是分不开的，所以应该在自己的工作岗位上做好本职工作，与同事相互配合、相互协作[6]。

3.3 教学过程

该部分的教学内容采用线上线下混合式教学模式，借助超星学习通教学平台，完成课前预知、课中实践、课后拓展三个环节的教学过程。

课前预知环节教师通过发放话题讨论，让学生自由发挥，回答生活中常见的动力机有哪些，并举例说明。课中实践环节分为5部分：一是课程导入，教师通过播放视频，引出动力机的重要，并激发学生的民族自豪感和爱国精神；二是分组讲解各组课前查阅的动力机种类，教师进行补充；三是分类讲解三种类型的动力机，通过电动机选型讲解，培养学生严谨认真、精益求精的工匠精神。通过内燃机构造讲解，培养学生相互配合，相互协作的团队精神；四是课堂练习，通过学习通平台完成相关练习，考察学生对知识的掌握程度；五是课堂小结，通过思维导图的形式巩固本节课所学知识[7]。课后拓展环节，布置实际企业电动清扫机器人的动力机选择任务。

4 结语

课程思政示范课建设是职业院校专业课程改革中重要的一项任务。本文提出课程思政示范课建设的相关举措，并以《机械系统设计与实践》课程思政示范课的建设为例，将思政元素有机地融入该课程的教学中，以真实的案例讲解如何进行一堂课程思政示范课的教学实施，并有效地提高了学生的学习兴趣及课程教学效果，达到专业课的育人要求。