王素芳

（常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164）

改革开放以来我国经济的飞速发展离不开职业教育提供强有力的人才支撑。“职教20条”指出：“没有职业教育现代化就没有教育现代化”，但是我国的职业教育还存在“办学和人才培养质量水平参差不齐”等问题。当代高职院校大多都是高考失利的学生“退而求其次”的选择，在步入高职院校的初期以及以后的很长一段时间内，学生的心理都在承受着本科院校与高职院校、大学生与大专生之间的巨大落差，如不在这一时期进行正确的引导，将会对学生未来三年的学习态度、思想认知以及学习能力等方面产生很大的负面影响。为此研究合理运用心理效应引导高职院校会计专业的学生学习有很大的现实意义。

心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律，是某种人物或事物的行为或作用引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。作为一名高职会计教师，在学习了心理学、教育学的基础上，把一些常用的心理效应应用到日常教学中，往往能起到事半功倍的效果。

一、“罗森塔尔效应”的内涵

最早与“罗森塔尔效应”（也称为“皮格马利翁效应”或“期望效应”）相关的是一个希腊神话传说，后来由哈佛大学的心理学家罗森塔尔引入到了心理和教育领域。20世纪60年代，罗森塔尔与雅各布森在美国的一所小学进行了实验。他们随机抽取了该小学一至六年级的若干名同学，并将他们的名单神秘兮兮交给该学校的校长和相关的老师，声称名单上的学生是“最具有发展潜力的对象”，让他们在保密的情况下观察学生的发展情况。……