王丽萍

（眉山职业技术学院，四川 眉山 620010）

多元智能理论中指出，英语课堂教学应着重培养在一定文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，提高英语学习者的学习能力和语言运用能力。从这个理论出发总结出的教学理念，是目前英语教学改革的重要方向和内容，对传统的应试教育构成很大的冲击。怎样在高职英语课堂教学的过程中充分激发学生的学习兴趣和热情，使得他们在愉悦快乐的环境中掌握知识的同时，提升英语的实际应用能力，是每一名高职英语老师必须思考的问题。

一、多元智能理论和高职英语教学现状概述

（一）多元智能理论概述

这种理论是一个美国教授在20世纪80年代初提出来的，它是与智能相关以及揭示智能性质与结构方面的重要理论，是在传统意义上的对智能理论的改进。这位教授觉得，人类的智能可以被分为逻辑、空间、语音以及身体运动智能。老师在教学过程中不要从单一的方面进行思考，要运用多元智能的理论，与教学实践相结合，把两者的融合运用进行创新，进而让学生的潜能得到充分地激发，提升他们的综合能力与学习兴趣［1］。

过去，多元智能理论主要用在对幼儿的教育，主要推出的也是教育要从幼儿抓起的思想。可从实践上看，这种理论同样适用于广大中学、高职教育还有大学教育，尤其是一些职业培训机构与MBA国际课程。多元智能理论能有效地培养学生的适应能力和创新思维，对其有着非常大的促进作用［2］。……