马娜娜

（安徽新闻出版职业技术学院，安徽 合肥 236000）

近几年，在高校积极推广和政府大力支持下，大学生创业教育也得到了较快的发展。但是，伴随各个高校双创教育良好的开展，一些高校认为增设几门创业课程、协助大学生开办一些小型的公司以及举办几回创业竞赛便是创业教育，且创业导师很多都是由辅导员或其他老师兼任，因此缺少具有创业能力和创业素养的大咖作为创新创业导师，大部分学生都是迫于压力来创业，很多创业失败的案例等，严重影响了双创教育的可持续性和有效性。

一、存在的问题

（一）创业教育模式较为陈旧

目前，一些高校创业课程设置不是很合理，也没有使用统一的教材，并且课程内容很多都是基本原理和方法，导致大学生对创新创业教育理解不到位。另外，高校的创新与创业教育能够设置必修课和选修课，以教授教材内容为中心，因此就使得学生学习了创新创业课程，仍无法完成创业实践，已有的创业教学方法缺乏可操作性和可行性［1］。

（二）重视程度不够

尽管各高校将学生的创新与创业教育纳入课程体系中，但是目前开设的创业课程都采取学分制，学生学不到什么有用的东西，再加上他们专业课的学习比较紧张，课时也安排得比较多，而创新与创业课程安排的课时较少，学生不能进行系统性的学习，不仅激发不了他们的兴趣点，还学不好相关的课程。双创教育课程体系的缺失，使得开展意义并不大。……