刘 俊 徐未艾

（沈阳化工大学，辽宁 沈阳 110000）

一、引言

当今世界文化日益变迁，由于每个学生成长的文化背景不同，由此造成的个体差异自然显著。不同的人格导致学生有着不同的学习基础和学习兴趣，学习成绩的差异也就自然而然。这就将会导致学生出现水平参差不齐的状况。因此在英语教学中应针对学生的个体差异进行因材施教，采取分层式教学会产生较好的效果。只有不断创新教学模式，突破传统的单一教学模式，才能使英语教学从根本上得到改进。分层教学这一理论为我们指明了改革的前进方向。

二、文化与人格理论简介、学派概述以及分层教学

文化与人格理论是由美国学者率先创立的，它形成于20世纪30年代，其主要代表人物有本尼迪克特、米德、卡丁纳等［1］。文化与人格学派是由博厄斯的历史学派中分化出来的，它主要强调了文化因素与个人因素之间存在着密切联系，主要研究的是个人是如何受到特定社会或要素影响的［2］。

分层教学是在1868年就已经产生的一种教学模式，这一模式产生虽早，但在现如今的教学中却实属罕见。分层教学具体分为两种：第一种是“班级内部进行分层”，就是在班级授课制前提下，教师按照学生能力的差异开展不同深度和广度的有效教学。教师依据学生不同的学习目标、学习层次和学习能力，力求做到“量体裁衣”，对每个学生最大限度地在教学目标、教学内容及教学方法等多个方面进行有针对性的教学。……