熊彩云 李欢欢

（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404000）

一、问题提出

党的十九大报告首次提出，要在“幼有所育上不断取得新进展”［1］，在很大程度上推动了学前教育事业的蓬勃发展，同时也对幼儿教师提出了更高的要求。为了满足行业对幼儿教师人才的需求，作为幼儿教师培养机构的师范院校，要提高学前教育专业人才培养质量，教学改革势在必行。

随着教学改革的不断深入，人们把教学改革的着眼点放在教学模式上，以此引导教师转变教育观念，改进教学方法，提高教学质量。而教学改革必须进入课堂，进入教与学的本身，进入每一位教师的日常教学。因此，课堂教学改革永远是教学改革的重点。

幼儿园活动指导类课程是师范院校学前教育专业的核心课程和主干课程，旨在培养学生具有幼儿园教育活动的设计与实施能力，主要包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域课程，其课程教学质量直接关系着人才培养质量和学生的就业前景。在该类课程教学过程中，传统的教授式教学模式已不符合幼儿教师培养的需要，教师究竟如何改革课堂教学，创新教学模式，有效提高师范生教学实践能力？是一直以来困扰任课教师的难题。

我们在学前教育专业幼儿园活动指导类课程的教学实践中，改革课堂教学，探索“教、学、做、练、研、赛”六步一体教学模式在教学中的运用，经过几年的探索，取得了一定的经验和成效。现在以幼儿园活动指导类课程为例，梳理教学模式，反思问题，总结经验。……