孙 成

（常州刘国钧高等职业技术学校，江苏 常州 213025）

对待大学生心理问题，预防、预警、跟踪干预必须要结合起来进行，将培育大学生积极健康的心态放在重要地位。充分发挥学校文化育人的作用，让学生和学生之间，学生和老师之间增进了解，促进沟通，构建良好的校园人际交流环境。高职学生正处在特殊的青春期，学校要通过打造适合学生成长、成才的校园文化活动，开辟符合学生心理健康教育要求的教育活动。学校需要收集、分析学生心理调查的数据结果，进行专业的评估判断，积极主动地发现学生中存在的心理隐患，及时制定教育方法和干预方法。班主任在跟踪干预上，需要起到重要的作用。班主任通过日常上报案例，通过家校联系和协作，收集到关键有用的信息，及时对学生的心理症状进行评估，制定有效的综合干预措施。在执行干预措施时，班主任可以第一时间发现遇到的问题，及时与学生家庭联系沟通，找到问题相关的重要信息，保持对于学生跟踪干预，对学校的干预方案提供重要的建议［1］。

一、学生的强迫心理需要进行调适

学生在遇到心理问题时，内心会产生较多的负面情绪，班主任和学校需要帮助学生释放不良情绪。通常需要先分析不良情绪、强迫行为产生的根源。如果存在早期的创伤性经历，班主任老师需要通过情感慰藉等方式帮助学生消除或减轻内心深处的不良状态。当出现诱发不良行为的环境和情况时，班主任要及时进行对话教育，纠正学生错误偏差的认知和思想，帮助学生进行反复尝试调整，使其逐渐明确心理预设的不安、恐惧是完全可以消除的。……