赵洪明

（常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164）

随着素质教育理念不断渗透，职业院校体育教育文化内涵建设要求相应提高，这既能为职业院校体育文化内涵发展工作创设有利条件，又能全面提高体育教育有效性。立足体育文化内涵发展现状，深究职业院校体育文化内涵发展策略具有重要性和迫切性，这能为体育文化内涵建设提供理论支持和实践指导。

一、体育教育文化内涵

体育文化概念最早由法国学者提出，随着体育文化使用范围的扩大，体育文化内涵相应丰富，并得到相关学者和教育工作者的重视［1］。下文从体育文化传承、体育文化再生、体育文化发展三方面进行内涵分析。

传承角度：教育活动的参与者分别是教师、学生、教育资料，其中，教师和学生在文化接受与传递中发挥主体作用，教育资料的文化符号相对固化。职业院校体育教育文化传承的过程中，教师和学生在其中起到载体作用，取得体育教育文化有效传承的良好效果。随着体育文化教学活动系统化推进，应深入挖掘文化资源，顺利完成体育文化传承的阶段性目标。

再生角度：体育文化是时代发展的产物，随着时代不断发展，以及学校体育教育要求的改变，体育文化再生速度相应加快。现阶段，体育热潮迅猛出现，这为新型体育文化现象衍生提供契机，一定程度上形成新的消费热点。对此，职业院校应激发体育文化再生功能。

发展角度：时代发展步伐加快的同时，体育文化活动别具一格，这既丰富了体育爱好者的文化体验，又为体育产业经济发展注入活力。……