张 明

（常州工程职业技术学院，江苏 常州 213164）

“全程实践教学”这一培养模式其核心为实践，并体现出双导师、双目标、全程性、多场所等特点。为有效促进体育教育专业学生全方面发展，充分满足新时期教育领域对体育教育人才提出的培养要求，使专业学生在未来就业后保持更高岗位胜任力，有必要针对体育教育专业建设全程实践教学这一高效培养模式，通过系统化实践教学促进学生多方面智能发展，提升学生综合素养。

一、全程实践教学的概述

在全程实践教学这一人才培养模式当中，实践属于核心基础，强调将实践和理论学习相结合，同时实现社会实践和学校实践的充分融合，通过加强对专业学生的实践教育，使学生对专业知识与技能的学习和个人能力与品德的修炼保持相互促进、相互融合关系［1］。要在体育教育专业贯彻渗透全程实践相关理念，需要在学生入学直至毕业整个学习过程贯穿渗透实践教学工作，同步将实践教学和中小学教育教学相融合，以体现这一人才培养体系的双导师、多样化、多场所及全程化等特点。多项特点的体现，也使实践在具体教学环节具有更高实质性，而非传统所开展的重复性行动以及模仿性活动等表面体现。在这一培养模式下，体育教育专业相关学生不会在教学场所当中单纯地作为听讲者或观察者，而是实践活动开展中的主要实践者，有助于锻炼专业学生的专业技能，提升其综合实践素养。……