刘晓敏

甘肃农业大学 人文学院，甘肃 兰州 730070

伴随互联网与信息技术的迅速发展，具有交互性、实时性与去中心化特征的线上平台如雨后春笋般涌入人们的视野，为教育改革提供了新的方向与路径。大学英语课程相关要求与教育标准也明确提出，国内各所高等院校要充分运用信息技术，转变传统以教师知识讲解为主的陈旧教育模式，让英语教学可不受空间与时间约束，向个性化及自主化学习方向发展。而以线上平台为依托的大学英语混合式教学，能够集翻转课堂、网络教学及数字化教学于一体，为解决当前大学英语教学问题提供了新启示与新思路。

一、混合式教学的理论内涵

混合式教学模式在教育与培训等领域都得到了肯定与响应。与传统的课堂面授教学模式以及之前的远程教育相比较，混合式教学模式具有非常明显的优势。在混合式教学概念及内涵界定方面，国内外学术界尚未提出普遍认同与一致的定义。外国学者表示混合式教学属于一种范式，并且已经从传统学校教室向灵活性教育手段转变，可在教育领域广泛推行。在此教育模式下，学生可自由分享专业知识和实践经验。一般来说，混合式学习与混合式教学存在一定差异，混合式学习模式适用于学习主体，而混合式教学模式则适用于教育主体。在我国相关专家学者表示，混合式学习可以把传统学习优点和电子学习优势进行充分融合。同时，混合式教学还充分映射了学生学习活动主体的创造性、主动性以及积极性。……