李静宇

（淮北师范大学教育学院，安徽 淮北 235000）

近年来，批评日益成为一个备受争议的教育方式，过去很长时间，对于班级中的违规者，许多老师采用较为严厉的惩戒方式，如责骂、体罚等等，学生的身心都受到了严重的伤害，老师们也招致了很多批评与指责。随着国外“赏识教育”理念的输入，国内教育惩戒中的负面典型案例与其形成了鲜明对比，导致社会各界愈发反感批评的教育方式。批评在当下的教学话语中很容易被人们所诟病，致使教师们在使用教育惩戒权时显得那么不自信，甚至心惊胆战，谈“惩”色变，“批评”好像渐渐成为教师们避而不谈的一个话题。但是赏识并不适合于所有的教育事件，批评在幼儿教育也是普遍发生、客观存在的。对幼儿教师来说，批评不仅是一种教学手段，更是一种教育方式。但是有的教师为了工作便利，将批评作为一种树立自身威严的方法。此外，很多幼儿家长在正面强化的理念影响下，要求幼儿教师们多以表扬鼓励的方式给予幼儿指导。实际上，批评是幼儿教育中必不可少的，只有鼓励表扬和批评惩罚并重，才能收获更好的教育效果。因此，如何有效地对幼儿进行批评就成为教育工作者面临的一个重要难题。

一、批评的内涵与价值

（一）批评的内涵

对幼儿的批评是指教育者在教育中明确指出幼儿不符合教育者所预期的认识或行为，如某些缺点和不足，对幼儿进行否定性评价，给予幼儿适当的指导和建议的过程，是使幼儿认识到错误和不足，知道怎样做才对，怎样做不对，并加以改正的一种教育形式和手段。……