马 博

（吉林省长春市第一实验小学，吉林 长春 130000）

视知觉能力是一种持久的知觉活动，是学生认识事物的开始，更是思维活动的基础。视知觉能力的培养，对于学生将来的学习和未来的科学研究有着重要的意义。基于此，我认为，不断提高学生的视知觉能力是十分必要的，作为一名美术教师，我们要充分利用学科优势，利用美术欣赏课作为平台，从低年段做起，提高学生的视知觉能力。

根据《美术课程标准》的划分，低年段指的是小学一、二年级的学生，年龄在6—8岁之间［2］。这一学段欣赏课的目标是：观赏自然界和各种各样的美术作品的形状与色彩，能用简短的语言大胆表达自己的感受。欣赏的重点是对形与色的感受能力的培养，主要以直观的视觉感受为主，感受自然美和美术品的造型与色彩，培养他们对欣赏活动的兴趣，积极参与到活动中来。［1］从课程标准的目标来看，我们不难看出视觉感受能力是欣赏活动着重培养的能力之一，经过欣赏活动的训练，学生的眼光就会变得更加敏锐，视知觉能力也就有了提高。

由于低年段的小学生比较好动，认识事物不是很深入，所以在美术欣赏课教学中为了充分调动学生学习的积极性，探寻视知觉能力提高的方法，教师就要不断探索适合低年级学生的教学方法，让学生爱上美术欣赏课。

一、低年段学生的视知觉训练方法

低年级的学生上课时的注意力不是很集中，一节课一般只能保证半节课的注意力，接下来的时间就比较好动，所以教师一定要根据这一年龄段孩子的心理特点，设计合适的教学方式，保证学生的视觉思维活动能够正常进行。……