李静超 郭桂贤

（1.波士顿大学，波士顿 02215；2.大连理工大学，辽宁 大连 116023）

一、问题的提出

近年来，中国自费留学生群体数量持续增长，2018年度中国留学人员总数为66.21万人，自费留学占59.63万人［1］。自费留学生群体中，选择英国和美国人数较多。根据美国国际教育协会2019年的数据报告显示，每三个留学生中就有一个中国留学生［2］。每个留学生接受国外高等教育的背后，都是一笔不菲的教育投入在支撑，因此留学经历是否能够给个人发展带来“增值效应”，是一个格外需要关注的课题。

根据《2019年中国留学白皮书》（以下简称为《白皮书》），近九成人群重视学校排名，专业选择有趋向“功利”的态势［3］。虽然“兴趣”仍然是意向留学人群选择专业的首要考虑因素，但近三年来的占比逐年下降。1908年成立的波士顿职业局正式开启了生涯规划咨询服务的先河［4］。波士顿职业局的创立者，弗兰克·帕森斯教授，提出了特质因素理论，核心观点是职业的选择要符合个人的“特质”［5］。对于包括留学生在内的大学生群体的职业生涯规划教育，应该被给予更多的重视［6］。

其实，面对现实的压力，在选择专业时牺牲自己的兴趣，是留学生对于“留学回报”高期待的直观反映。但是，根据北森人才管理研究院发布的《2018-2019中国企业校园招聘趋势报告》中，以认知能力得分评价人才质量发现：985高校的人才质量更好，其次是海外高校人才。虽然海外高校人才质量越来越得到认可，但相对家长和学生的投入期待仍有一定距离。……