张 锦

（郑州黄河护理职业学院康复治疗系，河南 郑州 450066）

中国传统康复治疗技术课程在高职康复治疗技术专业中居于核心地位，这门课程的内容较为广泛，由于教学时间不足，无法保证内容讲解的全面化和细致化，甚至会影响课程教学效果［1］。按照社会需求订单模式，从学生就业视角出发，把握行业整体形势，基于必须和够用的原则来对课程内容体系进行构建，以优质网络资源为支持，打造一体化教学模式，实现工学结合，理论与实践相统一，重视高职学生职业能力培养，从而为学生未来的就业发展奠定基础。

一、构建课程内容体系

康复人才若想要满足社会发展的要求，就必须要具备较强的责任意识和端正的职业态度，应当拥有高超的技术水平和良好的专业实践能力。以就业为导向，高职院校应当客观分析自身实际，科学制定人才培养目标，与康复专业专家委员会成员、校外实习医院康复科主任、康复治疗师、带教教师等开展密切沟通，同时对康复专业的具体职业活动进行调查，对实际工作的过程进行摸底，进而优化构建课程内容体系，基于传统康复工作任务这一载体出发，真正做到必须和够用。以中国传统康复理论与药物、物理、针灸、推拿、膳食、运动这几方面的康复技术为支持，共同组成了课程内容体系。操作技术方面下设7个模块，细化为27个项目，学生掌握课程内容后即可胜任康复工作岗位。基于康复工作任务及过程确定各模块的教学内容，细分若干分项项目，从专业能力、方法能力和社会能力三个层面开展训练，以必须和够用为度，确保课程内容对学生的职业发展形成助力。……