赵 雪

（渤海大学，辽宁 锦州 121000）

新高考要求学生掌握3500个基础词汇，对于很多高中生而言，背单词一直是一个让人头疼的问题。如何借助科学系统的方法，提高学生词汇学习的效果是新时代高中英语词汇教学的一个重要落脚点。双重编码理论在一定层面上帮助学生进行词汇的链接以及架构形成有力的记忆纽带，为后续的词汇量的扩充以及词汇应用奠定良好的基础。［1］因此，本文探讨高中英语词汇教学中存在的问题以及双重编码理论具体的应用策略，对于高中英语词汇教学等相关领域研究的补充与完善有着一定的积极意义。

一、双重编码理论内涵

双重编码理论假设，存在着两个认知的子系统：其一专用于对非语言事物、事件（即映象）的表征与处理，而另一个则用于语言的处理。

该理论认为通过对词汇信息同时进行语言以及意向的双重编码储存，对于后期的信息的识别和提取有着极为重要的作用。通过双重编码理论的应用，可以激发学生的形象思维，帮助学生借助原有的知识储备来掌握新的信息，双重编码理论对于当前学生的词汇记忆、问题解决、概念学习以及语言的整体认知都扮演着极为重要的角色。

双重编码理论比单纯的语言识记有着重要的应用价值。双重编码理论可以进一步地调动学生认知系统。通过对词汇的语言以及意向的双重加工，也可以帮助学生借助左右脑的协调来提高词汇的记忆效果。……