张婉玲 赵淑月

（渤海大学外国语学院，辽宁 锦州 121000）

一、行为表现评估的基本概念及原则

英语学习的评估是以各种各样的信息为基础进行的，仅根据课堂教学中的口头的回答和书面的考试不能够从各个方面反映学生的学习效果，其他的因素例如学生的课堂表现、学生对他们自己学习的态度、学习英语的目的性、学习思维都是对于英语学习评估极为重要的信息（Genesee&Upshur，1998，3）。在教学内容与各种技能和生活知识相关时，教师通过对学生的日常行为表现和实际作品进行考查，进而展开针对性评价的评估方式，这种评价方式叫行为表现评估，亦称“真实评估”，“新评估”和Performance Portfolio Product。评估不应该是间断的，而应该是持续性的，既要与课堂大纲相结合，又要与课堂教学相融合。因此，他们能够产生创造性的学习成果。通过行为表现评估的应用，学生们可以展示所掌握的知识和技能，让教师对他们的学习成效有更全面的了解。

二、行为表现评估与传统评估的区别

（一）行为表现评估测试的目的

行为表现评估是形成性的，教师要弄清楚学生对所学教材的知识和内容是如何理解的，以便更好地进行教学。它能够帮助教师对学生学习的知识：“形成”较好的认识，帮助教师进行诊断。

（二）行为表现评估的侧重点

传统的评估方式侧重点在于教学的最终结果；教师的评估；依赖和强调记忆；评估手段和内容单一、有限；侧重于定量分析；测验本身不是一项学习活动。而行……