王 超

（沈阳市化工学校，辽宁 沈阳 100122）

在当前社会快速时代下，社会对综合性人才的需求在持续提高，而个体对自身能力的要求也同样变得越来越严格。因此，“3+2”分段人才培养模式在满足社会和个体需求上有着非常高的实际价值和意义。

一、中高职数控应用技术专业人才培育中存在的问题

从目前来看，我国中高职学校在培育数控应用技术专业人才衔接上，还表现出很多问题，具体总结如下：

（一）专业人才培育目标不具有科学有效的衔接

在我国，职业教育主要包含了两种类型：一是中等职业教育，二是高等职业教育。其中，前者主要是为了打造出拥有综合职业能力的高素养劳动者与技能型人才，这些人才重点是为生产、服务一线提供服务；而后者的培养目标是打造公司生产制造一线需求的高素养技能型人才。但是，从目前我国大部分中高职院校来看，对于数控应用技术专业人才的培育目标均是设计为数控设备的操控与编程这两点，并没有对所实现的详细培育目标作出清晰划分。此外，已经构建了合作关系的中高职学校，在人才培育目标方面并未体现出有效的衔接性，导致学生在专业能力培育上不具有层层递进关系，不仅缺少差别性，而且还缺少衔接性，这对于中高职专业人才的培育会起到很大的阻碍影响。

（二）专业课程不具有牢固的衔接

目前，中高职学校在专业课程设计和开发上仍旧采用传统学科形式展开。……