郝智红

(国家开放大学，北京，100039)

一、前言

党的十九届五中全会强调“十四五”时期要以推进高质量发展为主题，作为远程开放教育教师应更多地关注开放教育的高质量发展。

在制造业2025、新工科等发展背景下，教育部提出了加快发展新工科专业的目标要求。相对传统产业的人才需求，新工科产业更加需要大数据、机器人、人工智能、智能制造等新兴产业人才，以及工程实践能力强、创新能力强的应用型复合工科人才。新工科专业是多学科交叉融合专业，需要综合众多学科知识，以实现跨界人才的培养[1-5]。这为传统学科的深度融合和发展，带来了新的机遇和挑战。通过学科交叉融合派生，形成新的学科和优势方向，促进工科高质量可持续发展。

国家开放大学在开放教育的人才培养上，肩负着重大使命。因此，学校从战略全局的角度考虑，以工科传统专业为依托、整合优质资源、组建跨学科教学团队、建立跨学科课程体系。拟探索新工科专业建设的可行之路。新工科人才培养目标是具有扎实专业基础、交叉学科背景和灵活的应用能力的跨学科工程人才，所以开放教育开设新工科专业，只依靠自身的力量是不够的。还需要与职业教育、企业跨界协同发展。整合优质课程资源和团队资源，使开放教育与高职教育在资源共享中淡化差异，促进两种教育的跨界协同发展。

从国内外现有的研究资料看, 多数文献研究认为开放教育是职业教育的支撑与服务，比如英国开放大学，澳大利亚开放大学。……