庞凤琴

(集宁师范学院，内蒙古 集宁 012000)

新文科建设以中国特色社会主义以及新经济发展为背景，突破传统文科思维，从专业分割转向交叉融合，把新技术融入文、史、哲等课程，是教育发展的创新举措。长期以来，大学写作课程教学重视写作理论知识讲授，也重视学生写作能力的训练，虽然在课程教学改革背景下两者课时占比有所侧重，但传统的序列化写作教学模式远不能满足新时代课程教学改革的需要，也不能完全实现“以学生为中心”的教育教学目标。大学生已有一定的写作能力，但存在局部写作能力缺失问题，让学生在有限的时间内，有针对性地突破个体写作障碍，也是写作教学亟待解决的问题之一。

孔子说：“不读诗无以言”。经典之所以为经典，在于其思想内容、艺术成就等方面有诸多可供学生汲取的养料。要从经典作品阅读中获取更多养料，不仅需要学生扩大自我阅读范围，品鉴不同风格的作品，在教学中更要打通阅读与写作的任督二脉，这不仅可使阅读价值扩大化，亦可切实促进写作者写作水平质的飞跃。没有深厚的经典阅读积淀，没有深入的生活积累，单凭想象力或以应试为目的写作训练难以把握住时代脉搏、写出优秀的作品来。时代的要求、学科的发展、课程的改革，把微型化写作训练嵌入汉语言文学专业的相关课程教学中不啻为一种很好的教改探索。

2014年，汪成荣教授和邓彤博士首先提出了微型化写作课程理论，提出建构一种“规模小、容量小、主题单纯、目标清晰、针对性强、有操作性的微型写作课程”[1]。……