钟建玲

（华南农业大学 外国语学院，广东 广州 510642）

一、引言

经济全球化和文化多元化的发展要求21世纪人才具备较强的跨文化交际能力。我国的“一带一路”倡议、构建人类命运共同体等国家战略目标的实现也需要大批具有较高跨文化交际能力的人才。《大学英语教学指南》（2017版）明确要求大学英语教学重视和“培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力”。然而相关研究表明，我国学生的跨文化交际意识和能力普遍较弱，跨文化交际（简称IC）课程教学仍有很大的提升空间。

生态语言学的兴起和发展给语言教学理论和方法的研究提供了新思路和新视角。近年来，许多研究者将生态学的原理和研究方法应用到外语教学领域，并取得了一定的成果。然而，在阅读和文献分析的基础上，笔者发现，到目前为止，关于英语课堂生态环境失衡或如何重建大学英语生态课堂的研究很多，而从生态学角度研究IC课程生态问题的文献却很少。在此基础上，笔者试图探讨信息化教学背景下，IC课程作为非英语专业本科生的一门选修课，其目前教学存在的生态失衡现象，并在此基础上提出优化措施。

二、生态外语教学观

20世纪初，生态学领域的研究也促进了教育生态学的发展。1932年，美国教育家沃勒首次提出“课堂生态”的概念。［1]到了20世纪60年代，国外课堂生态研究取得了丰富的研究成果，越来越多的研究者运用生态视角来探讨语言教学与研究的问题。……