◆李淑红 江苏省徐州市和平东路幼儿园

课程游戏化实施以来，基于幼儿的年龄特点和认知发展特点，幼儿在园一日活动中逐步以游戏为基本活动。传统的民间游戏在幼儿园一直被传承，在民间游戏中融合、渗透幼儿数学核心经验，有利于幼儿在游戏中培养学习数学的兴趣；充实幼儿园的民间游戏活动内容,提升幼儿活动的兴趣；让幼儿通过民间游戏喜欢数学、应用数学。二者科学有效的融合可通过实践——研究——积极反馈的过程，逐步实施“课程游戏化，数学活动生活化”的理念，更好地促进幼儿身心健康发展。

一、民间游戏渗透幼儿数学核心经验的思考

民间游戏集趣味性、娱乐性、简单化、教育性为一体，至今在校园、民间广泛流传。它作为民间文化传承的一部分，有着深厚的文化底蕴。民间游戏趣味性极强，幼儿玩起来容易接受，不受场地、环境的束缚，儿童可以选择任何时间，在走廊、教室、花园、操场，三三两两结对玩耍。能够充分利用身边资源如：小木棒、小石头、自己的拳头等等尽情地游戏。丰富多彩的民间游戏不仅可以促进幼儿身心健康，而且能增长幼儿知识，发展智力。一些传统的民间体育游戏可以增强幼儿的体质，并且民间游戏中潜藏着一些数学元素。

生活中“数学”无处不在，教师利用学龄前儿童的年龄特点，抓住幼儿活动、游戏的契机，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学领域的目标来进行教研，思考如何将民间游戏中的数学因子挖掘出来创编、融合到一起，帮助幼儿喜欢数学、走进数学。……