陈铭华

（琼台师范学院， 海南 海口 571127）

一、研究背景

1.思辨能力的相关概念

思辨能力（critical thinking），亦称为批判性思维。根据维基百科所给的释义，它是一种智力程序，这种程序包括信息分析与评估，尤其是对那些理所当然地被当成真理和常识的观点所做的分析与判断，或对所提供的证据与推理进行重新检查，反省那些判断的原意，然后对某些信息和事实提出自己的判断。《德尔斐报告》（The Delphi Project)则认为，思辨能力由认知技能与情感倾向两个维度组成。认知技能维度涵盖六项能力，分别是阐释、分析、评价、推理、解释和自我调节，其中分析、评价与推理是思辨的核心技能。情感倾向维度包括好奇、自信、开朗、灵活、公正、诚实、谨慎、善解人意等。[1]思辨能力是创新能力的基础，是人才的核心竞争力，美国教育心理学家Bloom早在20世纪50年代就提出应当把思辨能力的培养作为大学教育的重中之重，认为它涵盖识记、理解、应用、分析、综合、评价六级能力。[2]美国佛蒙特大学就业服务中心还把思辨能力作为最重要的评价、创造能力。2018年颁布的《外国语言文学类教学质量国家标准》在培养规格中也提到外语类专业学生应具备跨文化能力和思辨能力，可见，在外语教育中培养和促进学生的思辨能力已经成为提升外语专业教学质量的时代要求，也是外语专业求生存与谋发展的必然出路。[3]

2.阅读与思辨能力培养的关系

何为阅读？阅读与思辨能力有什么关系？Ruggiero（1984）说过“阅读就是推理”，Norris& Phillips（1987）指出“阅读是思考（thinking）”，Beck（1989）也认为，“没有推理就没有阅读”。……