符锡利

摘要：随着新课改的不断推进，我国对小学教育越来越重视，对学生的全面发展以及文化素养也有更高的要求，美术是一门提升学生艺术素养的学科，有助于提高学生的观察能力，帮助其充分地认识世界。本文将从小学美术教学的重要性和美术教学的方法两方面来进行分析，

关键词：小学教学;美术课堂;策略探究;色彩教学

引言：在小学美术教学中，色彩教学是小学美术教育中必不可少的环节，教师应当充分认识到小学生学习色彩的必要性，同时应当引导学生注意观察身边的美，激发学生学习色彩的兴趣，并通过训练让学生学会色彩搭配，提高学生的艺术能力，还要积极鼓励学生用色彩表达自己的感情，促进学生的全面发展。

一、小学美术色彩教学的重要性

⒈加强学生对色彩的敏感度

随着我国越来越注重学生的全面的发展，小学美术课程也变得越来越重要，但美术的教学并不是让学生进行临摹，而是发挥学生对色彩的把握力、感知力和表现力，展现自己的主体意识，以及学生自己对他人画品的理解，这可以培养学生独特的见解和色彩的灵敏度，由易到难，由简到繁，循序渐进的教导学生。例如教师可以从学生最了解的颜色下手，画一个太阳，教师在讲解太阳时，将太阳涂成橘黄色，天空涂成蓝色，从而让学生明白色彩的不同，在教导其他色彩时，可以做大致的解读，如白色在整体中的作用等等，这样的教学可以促使学生主动去观察和了解色彩，提高对客观事物的意识和主观认知。

⒉利用游戏增加学生对色彩的理解

小学生的思想尚未成熟，思维比较活跃，注意力难以集中，因此教师可以在教学中适当引入游戏教学，选择学生感兴趣的游戏来活跃课堂气氛，激发学习兴趣，同时教师可以根据不同年纪段学生的特征，制定不同的游戏。如对于低年级的学生，教师可以举办“黑板涂鸦”的活动，充分发挥学生的想象力。而对于高年级的则可以举办“三原色”的活动，教师可以给出一个演示，比如黄色和蓝色放一起则会变成绿色，让学生体会到游戏的乐趣，激发其探索欲和创造欲，教师在做游戏的同时可以将课堂知识贯彻其中，让学生在学中玩、玩中学，增长学生的美学素养。

二、小学美术色彩教学的方法

⒈将色彩教学应用于不同绘画领域的实践应用

这个阶段的小学生正处于成长的关键时期，有着独特的色彩心理特点，并对鲜艳的色彩辨别能力较强，同时教师可以通过学生喜欢的色彩看出学生的性格。而在当前的小学美术教学中，水彩画的教学占重比较大，水彩画的特点是将水与色融合，水在其中发挥了调和的作用，相对比其他的绘画方法而言，小学生更容易掌握水彩画。除此以外，教师可以适当教一些国画的知识点，教师利用国画的特點为学生开展国画色彩教学，让学生感知到国画特有的色彩，同时国画与水彩画都用到了水，都将水与画交融，有相同点，使学生学习国画的难度降低，同时教师在教学时，要多鼓励学生发现身边的美，感受水彩颜色的丰富多彩。

⒉巧妙地将色彩教学与生活教学相融合

小学生的年龄虽小，但其想象力和思维活跃性都较强，在对世界的感知中有丰富的色彩，教师可以利用学生这一特性进行教学，将色彩教学与生活教学相融合，从而增强学生的观察能力和认知能力。例如教师在教导学生画树叶的时候，有的学生提出了其他颜色，教师就可以让学生自己进行尝试，再结合学生的实践，培养学生的艺术感知力。

⒊应用多元化教学方法激发学生兴趣

在新课改之前，部分教师未能结合好小学生的发展特点和兴趣爱好，从而课堂枯燥且无聊，部分自制力差的小学生难以集中注意力，从而导致学生对美术的学习敷衍了事，课堂效率也不高。因此教师应改变以往的教学方式，创新创设新教学，采用多元化的教学方式激发学生兴趣。教师可以采用游戏教学，这个年纪段的学生正活泼好动、调皮爱玩，教师可以在教学中适当引入游戏，抓住学生的关注点，有利于激发学生的想象力与创造力，让学生对美术产生浓厚的兴趣，并积极参与到美术学习的课堂中去。例如“童话人物染色”游戏，每个小学生都有自己喜欢的童话人物，教师可以引导学生发挥自身的想象力，在喜欢的童话人物上涂上颜色，教师可以让学生发表自己的想法，为什么要用这种颜色去填涂，让学生积极参与到教学活动中去，这样的游戏教学不仅提高了学生的审美意识和色彩运用能力，也丰富了学生色彩理论知识，还增强了学生的实践能力，让学生体会到了美术的魅力。

⒋利用多媒体技术提高教学效率

小学生思想尚未成熟，注意力很难长时间集中，极易受到外部因素的影响，这时教师可以通过运用投影仪或者多媒体视频展示美术图片，利用图文并茂的方式为学生讲解知识，让学生对美术作品有一个直观的感受，教师可以选择几张图片帮助学生进行解读，然后由学生自行选择图片进行解读，最后教师引导学生讨论并分享自己的心得。例如这些作品所采用的颜色，明暗度、冷暖度，教师可以提问一些问题，从而提高学生对作品中所使用的色彩的认知，也提高教师的教学效率。

总而言之：色彩教学是小学美术教学中的重要组成部分，在小学美术教学中有着不可替代的作用。教师在教学过程中，要采取多样化的教学方式，让学生循序渐进中提高审美能力。同时教师要注重提高自己的审美能力和教学水平，积极的丰富自身的教学方式和教学能力，提高教学质量，促进学生的全面发展。

文献：

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