张娜娜

摘 要：随着近些年教育事业的深入发展以及素质教育的全面施行，人们越来越重视小学阶段的教育。而在整个小学教育体系中，语文这一学科有着举足轻重的位置。其不仅具备很强的人文性，对于学习其他学科来说，也能起到极大的帮助。所以这就对小学语文教师提出了更高的要求，需不断创新自身的教学理念、教学方法，不能一味地注重学生的成绩。同时还要把课堂转交给学生们，充分发挥出他们的课堂主体作用。基于此，本文将主要分析提升小学语文教学效率的具体方法。

关键词：小学语文 教学效率 教学方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.014

新课改中明确要求，教师应创建以学生为本的课堂，充分发挥出每一位学生的主体作用，最大程度上增强他们每个人的学科素养。但是就现阶段而言，绝大多数教师还没有摒弃过去的教学观念。他们在实际开展教学活动的时候，仍然采取低效率的教学方法，致使学生们的素养及能力没有得到很好地提升。所以，相关教师应积极改善自身的教学方式，使课堂教学能够和学生们的特征结合到一起。如此一来，他们就会更加高效地获得知识，增强自身能力。

一、吸引学生注意力

就当前来看，小学教学并没有取得突破性的进展，其中的主要原因是学生和教师之间的问题。处在小学阶段的学生们的思维还没有被完全地打开，各项能力并不是很足，当遇到困难问题时，常常摸不着头脑。再加上他们年龄段的特征，常常会被新鲜的事物所吸引，難以将他们的注意力集中在一起。比如现在电子设备已经得到普及，其中的信息非常繁多，小学生很容易受到其中的诱惑，导致对现实世界不感兴趣，学习更是一纸空谈。此外，除了存在学生方面的问题，部分教师也存在些许的问题。比如一些教师因为无法掌握现代教学方法及设备，仍然使用过去的教学方式，而在以往的教学模式中最大的问题就是填鸭式教学，不注重培养学生们的创新、创造意识，长此以往，他们就会产生厌学情绪。所以若是想要有效解决上述问题，那么就需要教师设计出适宜其发展的教学方法，将每位学生的注意力都集中起来。

例如，教师在教授学生们学习《孔子拜师》这一章节的时候，可针对文本重心进行导向安排。而且通过对此章节的学习，还可以有效改善学生和教师在课堂中的地位。不管是以前还是现在，教师在课堂中的地位居高不下，哪怕没有占据着绝对的主体地位，也有着很大的比重，而学生们则是始终处于从属地位，这种情况会严重地影响到每一位学生在学习上的积极主动性。所以利用此章节的学习能够使学生们清楚，师生之间的关系究竟是什么样子的，并且教师也应该意识到，学生占据主体地位所能起到的重要作用。此外教师还可以在课堂活动中多利用信息技术来辅助教学，进而将章节的知识内容更加直观地展现在每一位学生的面前，这样就会将他们的注意力充分的集中在一起，使其对语文学习产生极高的兴趣，调起他们对学习的欲望，最终达到提高小学语文课堂教学效率的目标。

二、改善教学模式

教师若是想提高小学语文教学效率，不仅要结合实际教学情况，还要不断改善优化教学模式。即按照每一位学生的特征，计划出带有针对性的教学方式，这样就会起到一针见血的效果。因为小学生年龄段的特征，正是他们思维最为活跃的一个时期，同时他们当中的大多数人的好奇心都很重，不管是什么事物阻碍自己都会本能产生抗拒心理。所以教师要想有效解决上述情况，就要针对实际教学情况计划出针对性地教学方法。这样一来，就能够起到最好的教学效果，提高课堂教学效率。

例如，教师在教授学生们学习《女娲补天》这一章节的时候，可以参考每一位学生的学习情况来优化课堂。正常来说，现如今的小学生因为受到外界网络因素的影响，在上课时常常会出现注意力不集中的情况，那么教师就可以利用信息技术来进行教学活动，也就是人们常说的师夷长技以制夷，利用信息技术进行辅助教学，为学生们创建出相应的教学情境，把此节课的知识内容尽可能地还原出来，这样学生们的注意力就会集中在一起，从而更加高效地进行学习。此外，教师还可以按照教学任务的进展情况，在课堂教学中进行一些相对应的游戏。比如背诵诗词、字词接龙等，使学生们在学习过程中体会到快乐，真正达到寓教于乐的目的。

三、借助微课，提高重难点知识教学

影响小学语文课堂教学效率最主要的因素就是小学生注意力不集中，常常会出现走神的情况。长此以往，他们就不能对知识有一个完全的掌握，在实际应用的时候也会出现迷惑。致使他们逐渐失去对学习语文的兴趣，严重者甚至还会产生厌学情绪，导致课堂教学难度越来越高。小学阶段的语文知识内容还是比较少的，这就要求教师应在课堂教学中，更多地让学生们进行体会。因此就应增强重点知识教学，使其在重点讲解中集中注意力。如此一来，学生们不但充分掌握了知识，还会更加积极主动地参与教学，以此在最大程度上提高教学效率。教师若是想增强重点知识教学的话，可以采取微课的形式，进而更加直观、生动地展现在每一位学生的面前，重点知识的讲解也会更加完善。

例如，教师在教授学生们学习《四季》这一章节的时候，此节课的教学重点就是让学生们掌握生字词，了解四季的变化以及文本中关于对四季的描述手段。教师可在课前借助微课来设计出一个关于四季变化的视频，并在视频中加入一些文字叙述，呈现在学生们的面前，以此使其在直观的视频教学中更好地理解生字词。只有这样，才能够使学生们更加积极主动地接受知识，记得更加牢固，同时还能将他们的注意力集中在一起，也只有这样，才会在最大程度上增强课堂效率。

四、结合生活元素，和学生的情感产生共鸣

在小学阶段的语文课堂教学活动中，调动学生们的主观能动性可以极大地提高课堂教学效率。但是小学生性格贪玩好动，且他们之间还存在着非常大的差异性，导致在课堂教学中常常会出现两种现象。其一是积极性非常高，愿意和教师进行互动;其二就是等待教师的教学，不愿意进行思考。教师为了使所有的学生都能够充分掌握相关知识，就需要反复进行讲解，致使教学效率并不是很高。对于上述提到的情况，就需要教师在实际开展课堂教学的时候，调起他们每个人的兴趣，拉进他们和知识之间的距离，进而使其和教学内容产生紧密地联系，这样学生们就会更加积极主动地参与到学习活动中，从而在最大程度上增强教学效率。教师在筛选方法的时候，应考虑到他们的年龄特征，为了使其有一个更好地理解，可以通过引入生活元素，使其在学习中联系到自身的生活实际，这样就会充分激起他们的兴趣，为之后的自主学习打下了一个坚实的基础。

例如，教师在教授学生们学习《找春天》这一章节的时，就可在教学初始阶段，组织学生们参观校园，看看学校在春天到来的时候会有着什么样的变化，万物复苏、生机盎然;若学校处于乡村之中，教师就可以组织学生们到野外走一走，亲身体会春天。通过结合生活元素，使学生们得到亲身体验，在之后的课堂教学中再对学生们提出问题：同学们，刚才大家都感受到了春天，春天带给生活什么样的变化？教师可先让同桌相互探讨，分享自己所看到的，之后再和其他同学分享自己认为的春天。通过这样的形式，不仅激起了每一位学生的积极性，并且还使他们对春天有了一个特别的理解，然后教师再带领他们进行文本学习。因为他们刚才已经亲自观察，并体验了春天，这时他们的理解就会进一步加深，那么教师开展教学时就会起到事半功倍的效果，教学效率也有了一个极大地提升。

总的来说，教师要想真正增强教学效率，那么就应该充分发挥每一位学生在课堂上的主体作用，使其积极参与到课堂学习中，并进行自我探索。如此一来，才会有一个更加高效的学习。

参考文献：

[1] 傅俊霞《提高小学语文课堂教学效率的方法》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2021年第6期。

[2] 陈建国《如何提高小学低年级语文课堂识字写字教学效率》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2021年第2期。

[3] 王玲《解读新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2021年第1期。