谢婉华

[摘要] 体验式活动能激发人的灵性，给学生观念层面、情感层面和态度层面以内在的滋润和养分，以此激发学生内部世界的生长和活力。丰富多彩的体验式活动是学生自我教育的体验场，能让孩子充分认识自我，共建班级命运共同体。笔者针对小学阶段学生的心理与生理需求，开展了多角度的活动体验，提升学生自信心，帮助其学会自我管理与自我成长，助力班级文化建设。

[关键词] 体验式活动;班级命运共同体;班级文化建设

班级命运共同体是华东师范大学李家成教授提出的班级建设理念，指由班级所有学生、教师、家长所组成的生命组织，组织内各成员具有共同目标，认同自己在共同体中的身份并具有强烈的归属感;通过参与共同体组织的各种活动，共同体成员的生命质量能得以提高。在这个共同体中，学生、老师、家长可以相互合作与协商，他们相依相存，共商共建，共赢共享，是互相促进生命成长的关系。

体验式活动，关注学生自己的体验、经历和感受，是一种自内而外的自我教育。在体验式活动中，教师重点需要做的是策划与指导。体验式活动抓住体验、反思和分享三个环节，从而实现学生的自我教育。体验式活动重视学生的自我教育，能很好地营造属于学生自我的体验场。我们必须把学生视为能动的教育主体，不断为学生自我教育提供机会，并进行适度地调控，构建属于学生自我教育的体验场，让学生在有导向的氛围中积极、主动地去评判、选择，实现个性的建构和完善发展。……