（重庆工商职业学院 重庆 401520）

2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，提出实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，至此“双高计划”正式启动。基于毕业生就业期望，开展精准的就业指导，通过专业课程学习增强毕业生的就业能力，进而有效提升毕业生的质量，是“双高计划”建设成效的基本表征和重要面向[1]。因此，本研究在“双高计划”背景下，从就业期望、就业指导和就业能力三个维度，研究了提升会计金融类毕业生就业质量问题。

一、问卷设计与数据获取

1.问卷设计

本研究从就业期望、就业指导和就业能力三个维度进行调查问卷的设计；其中，就业期望是指毕业生完成规定学业，根据自身优势所期望获得的就业岗位，以及对就业岗位所附带的薪资水平、工作环境与工作时长等多方面的主观期许。为掌握毕业生就业期望方面的数据信息，调查问卷从自身竞争优势、期望薪资水平、工作环境满意等方面设计了问题。就业指导指为实现劳动者就业目标，为劳动者积极传递就业市场人才需求信息的服务活动。调查问卷从就业指导、就业指导的重点等方面设计了问题。就业能力指劳动者经过专业课程学习或参加系统的技能培训后所获得工作、保持工作及胜任工作的综合能力表现。对于毕业生而言，其就业能力的提升离不开专业课程学习[2]，而课程设置、课程难度、授课形式直接决定了毕业生的就业能力。为了收集毕业生在专业课程学习方面的一手数据资料，调查问卷从所学专业的社会需求、课程难度、授课形式及为提升就业质量应增设的专业课程等方面设计了问题。就业质量是一个多维度的综合性概念[3]，包括劳动者在薪资福利、工作环境、工作地点、工作性质及工作内容等方面的综合感知程度。本研究为测度毕业生的就业质量，调查问卷分别从专业对口、单位性质、单位行业、工作总体满意度等方面设计了问题。

2.数据获取

本研究以重庆市某国家骨干高职院校会计金融类专业2020届毕业生为调查对象，共发放调查问卷300份，有效样本数292份，有效样本率为97.33%。针对调查问卷中的测量指标采用Likert 5级量表从低到高依序进行赋值，并采用SPSS21.0软件进行量表信度和效度检验，信度检验结果显示，量表的标准化Cronbachα系数为0.924，说明样本数据信度质量很高，使用KMO和Bartlett检验进行效度验证后得出，KMO值为0.986，样本数据效度非常好。有效填写本次调查问卷的人次共292人，男生77人，女生215人，男、女性别占比为26.36%、73.64%，年龄在22岁以下100人，22—24岁182人，24—26岁10人，其中会计专业毕业生201人，占比为68.84%；证券与期货专业毕业生91人，占比为31.16%。总体而言，本次问卷调查的样本结构具有较强的代表性。

二、问卷调查结果分析

1.就业期望

38.01%的受调查者认为自己的竞争优势是人际沟通交往技能高；23.63%的受调查者认为所学专业实用性强是自身的竞争优势，17.12%的受调查者认为，实践经验丰富是自己的竞争优势；认为拥有丰富的学生干部任职经验的占9.93%；形象气质优势占5.48%，认为所读学校在同类院校中知名度高的占4.79%，1.03%的受调查者认为自身的学历是竞争优势。

毕业生就业期许最高的是薪资福利，占到参与本次调查总人数的41.78%，而30.14%的毕业生选择了个人在工作岗位中的发展空间，14.73%的毕业生考虑的是就业地域，选择办公环境的占5.14%，选择兴趣爱好的占3.77%，选择单位性质和满足家人期望的占3.42%、1.03%。从就业形式看，56.85%的受调查者选择了签订就业协议，16.78%的受调查者选择了签订劳动合同，自由创业的占1.71%，选择其他就业形式的占24.66%。从实际获取的薪资水平看，2000元/月以下的占25.68%，39.04%的受调查者的薪资水平在2000—2500元/月，2500—3000元/月的占19.52%，3500—4000元/月的占3.42%，仅有5.48%的受调查者选择了5000元/月以上。从更换工作的频率看，86.64%的受调查者选择了从未更换过工作单位，8.22%的受调查者选择更换过1次工作单位，更换过2次工作单位的占3.77%，仅有1.37%的受调查者选择更换过3次及以上的工作单位。以每天工作8小时，每周工作五天计算，每周的工作时间大概在40小时以下的占28.42%，40—50小时之间的占61.99%，50-60小时之间的占6.85%，60小时以上的占2.74%。从目前薪资福利的满意度看，11.3%的受调查者选择非常满意，35.27%的选择比较满意，选择满意的占43.15%，选择不满意的为9.59%。从对目前工作环境的满意度看，15.41%的人选择非常满意，35.27%的人选择比较满意，43.49%的人选择满意，选择不满意的受调查者占5.14%。在所学专业社会需求方面，选择需求量非常大的占7.53%，选择需求量比较大的占25.68%，选择需求量大的占28.08%，34.25%的受调查者认为自己所学专业社会需求量不大。

2.就业指导

在就业指导方面，“你认为哪方面的就业指导对于提升毕业生就业质量最重要”一题，68.15%的受调查者选择了讲解就业政策，认为面试技巧最为重要的占65.41%，59.25%的受调查者认为简历制作最重要，选择熟悉就业流程的占55.14%，认为心理调适最重要的占54.45%，选择提供就业信息最重要的占47.95%，认为职业生涯规划和职业生涯测评非常重要的分别占46.92%、38.01%。认为学校在动手实践能力方面提升了自己的职业素养和职业能力的占64.38%，在处理人际关系方面提升了自己的职业素养和职业能力的占63.36%，提升了自己的专业文化素养的占60.62%，25.68%的受调查者选择了提升了自己的计算机和外语水平，认为在商务礼仪方面提升自己职业素养的占33.22%，57.19的受调查者认为提升了自己的沟通协调能力，选择团队组织领导能力和抗压能力的分别占42.12%、42.47%。为提升毕业生的就业质量，65.41%的受调查者认为母校应向在校学生提供面试技巧指导，60.96%的受调查者认为应该提供仪容仪表和基本礼仪的就业指导，74.66%的受调查者认为要及时分析就业政策和提供就业信息，56.51%的受调查者认为要开展职业生涯规划。

3.就业能力

在学习专业课程对提升就业能力的重要性方面，26.71%的受调查者认为非常重要，认为比较重要的占36.64%，32.53%的受调查者认为重要，认为不重要的占3.42%，仅有0.68%的受调查者认为非常不重要。在专业课程学习难度上，认为专业课程学习难度非常高的占13.01%，比较高的占40.75%，选择高的占39.04%，认为专业课程学习难度不高的占6.85%，选择非常不高的占0.34%。为了提升毕业生就业质量，87.67%的受调查者认为应该重点开设实践操作类专业课程，7.19%的受调查者认为应该重点开设理论类专业课程，选择其他的占5.14%。在专业课程的授课形式方面，6.85%的受调查者选择了应该以理论教学为主，34.25%的受调查者选择以实践教学为主，认为理论与实践教学并重的占58.9%。对工作帮助最大的课程分别是会计信息化课程实训、财务会计及ERP模拟实训等课程。对所学专业应增设课程，调查者列举的是模拟点钞课程、财务报表分析、金融市场分析和管理学等相关课程。

4.就业质量

专业对口情况的调查结果显示，7.88%的受调查者选择工作岗位与所学专业是非常对口，选择基本对口的占43.84%，认为工作岗位与所学专业不对口的占30.48%，认为工作岗位与所学专业完全不对口的占17.81%。从毕业生就业单位性质分析，调查结果表明，50.34%的受调查者选择了其他企业，30.82%的受调查者选择了民营企业，选择事业单位占8.56%，选择医疗卫生和城镇社区单位的均占0.68%，选择国有企业的占5.14%，中初等教育单位占2.74%，1.03%的受调查者选择了党政机关。从毕业生分布的单位行业看，30.14%的受调查者选择了财务会计行业，批发零售业，信息传输、技术服务业及房地产业的分别为9.93%、9.59%和9.25%，选择住宿餐饮业、体育文化娱乐业、公共管理、社会保障组织的分别为3.77%、3.42%、3.42%，教育咨询管理业占比为10.06%，证券保险业占比为4.79%，金融业占比为6.16%，农林牧渔业占比为1.71%，租赁和商务服务业占比为6.85%。从目前工作的整体满意度看，认为非常满意的占9.93%，比较满意的为40.07%，43.49%的受调查者选择满意，选择不满意为4.45%，仅有2.05%的受调查者选择非常不满意。

三、调查结果思考

1.就业期望维度

从就业期望维度看，参与本次调查的2020届毕业生在选择就业单位时，优先考虑的因素是薪资福利，其次是个人的发展空间。面对严峻的就业形势，以及新冠肺炎疫情对就业市场冲击的双重压力，参与本次调查对象的择业观念出现了明显变化，在客观就业压力与所学专业社会需量不大的前提下，积极调整就业期望，找到一份工作显得尤为重要。相比之下，毕业生对就业地域、单位性质和办公环境的期望并不高。对于职业院校的学生而言，在求职过程中，掌握良好的人际交往技能，加上会计金融类实用性比较强的专业，辅之企业顶岗实习经验，无疑增加了学生的求职竞争优势，无论是薪资福利，还是目前的工作环境，已就业的毕业生就业满意度较高。

2.就业指导维度

从就业指导维度看，学生在校期间接受就业政策方面的指导，可以帮助学生认清就业市场的宏观发展态势，学习国家出台的系列扶持大学生就业的相关政策。在求职过程中，毕业生掌握了简历制作和面试技巧，能够帮助毕业生在招聘面试中脱颖而出，增加用人单位对应聘毕业生的认可度。同时，学生在校期间培养的动手实践操作能力，良好人际关系处理能力能够帮助毕业生及时寻求他人的指导和帮助，进而有效克服工作中遇到的技术难题。

3.就业能力维度

从就业能力维度看，参与本次调查的毕业生认为，学习专业课程对提升就业能力较为重要，但是专业课程的学习难度相对较高。为了提升就业质量，应该重点开设实践操作类课程。在专业课程授课形式上，要坚持理论与实践教学并重的原则。对工作帮助最大的课程分别是会计信息化课程实训、财务会计及ERP模拟实训等课程。对所学专业应增设课程，调查者列举的是模拟点钞课程、财务报表分析、金融市场分析和管理学等课程。

4.就业质量

在就业质量方面，参与本次调查的会计金融类毕业生的专业对口调查结果显示：7.88%的受调查者选择了工作岗位与所学专业是非常对口，选择基本对口的占43.84%。专业对口度还亟待提升。毕业生就业单位性质主要是以其他企业和民营企业为主，主要分布在财务会计行业和教育咨询管理行业。从目前工作的整体满意度看，毕业生的整体工作满意程度较高。