兰州石化职业技术学院 王 力

2017年国家开始倡导“工匠精神”，将工程实践教育模式加入到平时的教育教学过程中。目前高职教育面临着诸多挑战，因此高职教育必须做出相应的改变，在传统的教学模式下，要不断融入新的教学模式，加强集团化办学和工程实践模式教学，实现人才共育、课程共建。为了培养高技能型人才，青年教师必须提高自身的专业教学能力，高职院校青年教师专业教学能力的高低直接影响人才培养的质量和院校的发展水平。本文以我校汽车营销与服务专业青年教师为例，分析高职院校青年教师专业教学能力存在的问题，以及提升的对策与建议。

1 高职院校青年教师专业教学能力存在的问题

我校汽车营销与服务专业的青年教师群体大概分为以下4种类型。

（1）留校学生作为实践教学教师。这类教师参加工作后，能够很快适应学校的各种环境，他们在原来教师的带领下可很快适应本校的教学工作，但理论知识较差，很难胜任理论教学。

（2）企业引进的青年教师。这类教师受到企业环境的影响，对学校相关制度的约束不太适应，也存在理论知识较差，很难胜任理论教学。

（3）校外引进刚毕业的硕士研究生。高职院校为了今后的发展，必须引进大量的学术性人才，为学校的科研发展做储备，这类教师专业理论知识扎实，但实践操作匮乏，不能将理论知识与实践操作相结合。

（4）从海外引进的高层次人才。这类教师有很强的理论知识和实践操作能力，但需要适当指导以适应国内的思维方式、工作方式及规章制度。……