重庆工商职业学院 魏显坤

课程思政，很多专业课教师在教学中可能一直都在无形中实施，但由于缺乏对课程思政的认识，所以没有系统地、有意识地进行课程思政改革。还有一部分教师认为课程思政是思政课程的事情，与专业课无关。鉴于此，我校在新的人才培养方案和课程标准中明确要求加入课程思政元素。课程思政不单是思政课程的事，所有课程都要参与，合力践行三全育人。

1 学情分析

《国家职业教育改革实施方案》中明确指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，但现实是高考上本科线的学生选择读高职的比例很小。在很多家长和学生心中，高职是比本科低一等级的教育。高职学生的自信心不足，不知道毕业以后能干什么，甚至不知道自己毕业后想干什么，学习动力不足。鉴于此，教师在教学过程中，不仅要传授知识和技能，更要重视学生自信心的培养，让学生做一个积极向上的人，一个自信的人，而不是掌握技能的机器，这也是课程思政的应有之义，本文以汽车发动机电控系统诊断与修复课程为例，阐述了如何进行课程设计。

2 课程思政教学设计

（1）汽车发动机电控系统结构认知的课程思政设计。结合汽车发动机由化油器到电控系统的技术变迁，结合汽车产业作为国家的支柱产业的背景，介绍“中国制造2025”制造强国战略，激发学生的爱国情怀和对专业的热爱，激发学生的学习兴趣。……