孙 健 马丹妮

（1.吉林外国语大学国际关系学院，吉林 长春 130117；2.中国共产党长春市双阳区纪律检查委员会长春市双阳区监察委员会，吉林 长春 130000）

新时代学生了解外界信息的途径越来越多，而他们中部分人员分辨客观事物的能力，却没有因此得到增强。引发这种情形的主要因素，是学生个人法律意识的淡泊。学校辅导员要通过合理安排学生日常生活，帮助他们接触一些法律相关案例以及社交场景，增进学生间的亲密友谊和相互之间的有效监督，避免学生群体中出现触犯法律底线的公众人物榜样。以积极向上、对外开放的工作观念，加强培养学生法律意识的辅导员工作成果。

一、增加辅导员工作中的学生普法教育活动内容

很多学生由于长期受到家庭环境的保护，并不能够意识到社会上存在的多种危险及诱惑［1］。因此，辅导员必须把对学生进行普法教育活动，作为加强学生法律意识的重要途径。结合学生在日常生活中的兴趣爱好，对学生接触到的外界信息事物进行严格把关，防止不利于学生健康成长的因素被引入校园。重点打击与软色情有关的动漫、服饰等领域内信息传播，普及相关的法律生活常识，使学生能够意识到违法带来的社会危害，远离只存在于特定群体或网络中的不良文化。

其中网络游戏是学生对外结交好友的重要渠道。很多人都是在网络环境中，认识好友后被他人实施了诈骗行为。辅导员要提醒在校学生注意保护自己的人身安全，不将真实身份信息泄露给任何除家人以外的人员，让他们在接触网友过程中提前与家人报备对方信息，防止学生成为违法犯罪的受害者。并定期讲解普及网络诈骗知识的法制活动内容，让学生得知最新的诈骗手段和诈骗者通常伪装自己身份，让他们在遇到违法分子的情况下，能够及时与警方取得联系，避免自己和身边的家人受到违法犯罪行为的侵害。

二、利用辅导员工作形式营造良好普法教育氛围

学生在校园环境的保护下，会降低对身边人的防备之心。这使犯罪分子容易乘虚而入，对这些学生进行信息上的索取和人身安全上的威胁。其中以用人招工形式，把学生诱拐到异地，然后再对其实施抢劫或者贩卖的行为，是学生及家长最无力招架的犯罪行为。其中不少没有法律常识的人员，还会认为这是一种新的用工形式。实际上不论是企业单位招工还是以劳务派遣形式招工，用工方都会与学生签订有效期限内的合同。即便是学校同意学生以实习方式参与劳动工作，也会存在约定时间和保障学生劳动权益的三方协议。许多违法分子会诱导学生放弃学校给他们提供的劳动补助，让他们以非法形式参与校外劳动，最终导致学生与身边社会的脱节及不能正常流入劳动市场的现象［2］。

辅导员要做好对学生受教育环境的维护，使他们能够具备一定的是非分辨能力和抵御外界诱惑的基本思考能力。通过对学生日常生活的管理和心理健康教育方法，营造一致抵御外界不良社会风气的劳动普法教育环境，减少学生在交友和劳动等方面的侥幸心理和脆弱意识，要求他们以实际行动反对暴力用工和欺诈行为，创造一个积极良好的师生互动环境。对学生在校期间私自外出打工的行为，进行个人身份证件、用人单位合法证件上的排查。举报以非法用工形式招聘学生的单位，帮助他们获得合理的劳动回报，让辅导员工作能够切实做好维护学生利益和现实普法教育环境。

三、在辅导员工作中引导学生了解必要法律常识

有些学生之所以会做出令常人难以理解的行为，就是因为他们对整个社会生活环境不够理解，认为自己身边的人都处于和自己同样的知识学习水平中，缺乏向他人求助或学习的法律意识。因此，辅导员要让所有学生都能够了解必要法律常识，避免他们遭受他人的蒙蔽或欺骗行为，从而产生健康或财产上的损失。其中暴力行为是最让学生难以启齿的一类违法现象，容易让他们产生自卑的心理状况，难以用积极心态面对他人和自己的正常交往。而这种暴力现象也极其容易演变成对他人的歧视，这与学生受到的家庭教育有关，也与他们身边生活环境的影响有着密切关系。

心理过分自卑和脆弱的学生，会因听到他人议论自己或评论自己的家人，而出现狂躁和暴怒的情绪变动。当他们与身边人接触的频率越高时，他们的心理变化特征就会越来越明显。到后期很有可能演变为对他人关心的方式冷眼相向。而这类学生想要把自己的心理压力强加给他人时，就会不断为自己寻找合适的理由，以暴力行为满足自己在心理或身体上的需求。当学生向辅导员反映自己受到了暴力侵害时，辅导员应当及时和学生本人及施暴者进行沟通，防止学生群体之中出现这类榜样。同时为所有学生讲解，暴力属于侵犯他人身体健康状况的违法行为，严重时可处以刑事拘留处罚。如若学生身体已经受到相当严重的侵害时，辅导员应当为他们推荐好的医师和律师，帮助他们讨回应有的公道。

除此以外，向他人收受贿赂及出卖自己身体的各种行为，也都属于违法行为。辅导员要引导学生多多了解社会生活中的现实案例，防止他们因利益诱惑而陷入危险之中。提醒学生接触到高薪岗位诱惑时，一定要了解岗位是否在异地或者存在常住酒店的不合理要求，使他们能够把认识工作内容、衡量以及完成工作内容的能力放在首位，让学生能够学会抵御外界诱惑、不去尝试道德和法律所不能接受的任何行为。

四、结合辅导员工作具体教育内容建设学校环境

辅导员在工作中要对每个学生的学习生活负责，使他们能把心思放在正常的社交和课本内容学习中，增强对学生生活规律和社交群体的监管，防止他们在个人生活环境外结交陌生好友。学生可能会因好奇心理的驱使，主动了解外界新鲜事物及潮流信息，这让他们会尝试自己以往没有使用过的零食及饮品。而这些食品类物体中，很有可能存在超标的重金属物质或具有毒性的违法添加物质。学生很容易在某一次尝试的时候，就出现类似于精神上瘾的行为，开始疯狂购买这些没有固定渠道来源的物体。最终感染上毒品，或其他影响身体健康的疾病。而导致这种情况的最直接因素，则是学生没有在特定群体内社交的习惯，容易被违法分子当成猎物。

因此，辅导员必须要对学生生活校园环境进行科学建设，对他们实行一定的普法知识教育和生活行为管理，防止学生在脱离家长和教师管理下的任何社交行为。同时，对学生所购买的非固定渠道物体进行全面检查，保障他们的食品消费安全和身体健康状况。禁止任何商家和个人在学校周边售卖零食类用品，要求他们出示经营许可证和个人身份证明，避免商家存在欺诈消费者及利用他人身份信息的违法行为。并与当地食品安全管理部门，配合调查商家销售食品等正规渠道，了解其工作人员是否存在利用销售便利，向学生推荐非法色情用品及成瘾性商品的特殊情况。用实际行动警示学生，要注意保护自己的身份信息和人身安全健康。

通过了解学生的日常生活范围，辅导员能够发现他们除了和家庭有着密切联系外，还会与学校内的其他人员产生紧密互动。不少学生会选择和学校在职人员，产生超出友谊以外的其他情感，约定与他人在家人不知情的情况下，去往外地务工或生活。这严重影响了学校的正常教学秩序，为学生树立了非常不良的榜样。辅导员要联合学校监管部门，对校内流动人员进行真实身份信息上的核实，避免他们为了利益做出诱骗学生出走的违法行径。同时，对学生本人进行是否诱导他人、存在贩卖人口等行为上的合理调查，防止他们成为违法犯罪的一分子。

五、结语

辅导员工作要立足于学生学习生活的方方面面，为他们创造一定的社交环境和了解法律常识的学校教育环境，避免学生受人诱导或出现心理健康问题。同时，做好与家长和学校周边经营场所的有效沟通，避免社会环境及人员持续影响学生生活的一系列行为，帮助学生合理抵御外界诱惑、树立自己的交友原则，使其法律意识能够得到明显的加强。