龙国艳

摘要：写话教学是小学二年级语文教学中的重点以及基础板块，直接关乎学生的学习基础，以及学习成绩，语文教师需要做好课前准备工作，通过预设性思考来调整教学思路，实现环环相扣，确保写话教学能够取得新的突破及成效。小学二年级学生的学习能力还有待提升，缺乏自主学习的能动性和自信心，教师需要为学生指明道路及方向，确保学生能够自主参与写话教学活动，发展学生的语文核心素养

关键词：小学二年级语文;写话教学;预设性思考

引言

新课改之后的小学语文教学产生了明显的变动，教师意识到了学生的主体地位，采取循序渐进的教育模式，通过写话教学的预设性思考来开展教学活动，鼓励学生自由发散，减轻学生的学习压力及负担。结合学生的身心成长规律，针对性的调整育人思路，改革教学模式，促进学生各方面能力的稳步提升。

一、小学二年级语文写话教学预设性现状

小学二年级语文教学的基础性比较明显，十分关注学生听说读写能力的培养及提升。教师需要注重不同教育环节的重难点分析，了解学生的学习需要，以释放学生的天性为基础，确保教学预设性工作取得一定的成效。但是有一部分小学二年级语文教师的教育经验比较少，对教学预设性的理解和认知比较片面，因此出现了许多问题。

首先，教师的预设高度比较高，脱离学生的生活实际，实质的教育教学目标和任务比较模糊，出现了许多问题及矛盾，难以引导学生自由发展，无法逐步提升学生的语言能力。……