张琳

摘要：近年来，伴随着新课程改革的深层次推进，明确提出了小学语文教学要“减负增效”。“减负增效”中“减负”与“增效”二间并不是一对矛盾的关系，更不是此消彼长的关系。“减负”是实现“增效”的保障，而“增效”则是实现“减负”的前提。对此，下文就“减负增效”目标指导下小学语文教学展开详细论述。

关键字：减负增效;小学语文;教学探究

引言

依据教育的本真-教育是培养人的活动。“减负提质”势在必行，以人为本，寻求出路。对于学生课业负担轻重与否的正确认识将决定着学校行政导向及教师的教学方向，这是至关重要的。结合学生实际学情，我在小学语文教学过程中这样落实“减负提质”。

一、依托信息技术，拓展语文教材资源

传统的小学语文课堂教学下，教材是小学生学习的最重要的资料。而在课文教材之外，学生很少接触其他资料，这也给小学语文课堂教学带来一定的局限性。与图书、报纸等传统媒介相比，微课内容更新速度快，信息量巨大，可以为小学语文教学和学生学习提供无限的资源。与小学语文教学相结合，可以打破时间和空间的限制，让学跳出课本去接触更多知识内容。通过网络平台给小学生搜集更多、更广泛的教学资源，丰富小学语文课堂教学内容。通过把线上线下多种优质、优势资源有效整合，扩充课堂教学内容，帮助小学生从多个角度、不同层次去理解语文知识，把小学语文课堂教学向深度发展。如在课堂教学中，课文没有体现到的文章创作时代背景、作者生平介绍、所要表达的深刻内涵等，都可以借助微课平台进行这些方面的信息搜集，扩大课堂教学范围，减小学生学习负担，提高课堂实效[1]。……