徐慧

摘要：随着社会的发展，时代的变迁，居住环境的限定，现如今的中年级的学生娇生惯养，缺乏社会实践机会的现象越发普遍。新时代背景下创新“劳动教育”形式，依托主题课程、中队活动、榜样和家社的力量，以调动学生主观能动性，打造德育生态圈，在活动中创设真实的情境，以获得德育养成的推进。

关键词：劳动教育;德育;中年级

一、缘起——让人大跌眼镜的霹雳“娇”娃

《中小学德育工作指南》中明确指出德育目标为培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，促进学生核心素养提升和全面发展。“责任意识”、“全面发展”、“实践要求”已经成为德育的基本要求。而反观“雏菊中队”的队员们，十岁成长礼过完了还有好几位红领巾不会系，鞋带不会系，不会归零桌肚后柜乱糟糟，同学之间爱打闹，遇到问题先撇清自己的责任。刚接手这群“霹雳娇娃”们，真是让人大跌眼镜。由此引发了笔者对德育价值的思考。

二、思考——新时代“劳动教育”培养德育的理论依据

2020年3月，中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“全面构建新时代特征的劳动教育体系”。很长时间以来，劳动”在五育中一直是“短板”和被忽视的对象。在马克思主义教育思想中，倡导培养体力、脑力全面发展的人，将教育与生产劳动相结合才是学校教育的本质特征。劳动教育作为五育之一，本身包含独一无二的育人价值。……