付宏如

话题中的家长具有一定的代表性，他们认为各项技能的机械学习和知识的识记是孩子赢在起跑线上的法宝，是衡量孩子聪明与否的试金石，而对于游戏中的深度学习、生活中良好习惯的培养、社会交往和解决问题能力的习得等，往往不以为然。面对这样的家长，我通常用“白描”的方式与他们沟通。

不谈存在“问题”，只讲关键“细节”

当发现了孩子在某个方面有“问题”时，我会聚焦幼儿活动进行观察，把孩子无助或不自信的外显动作、表情、言语进行细致地采集，为沟通做好准备。有时，我们只用语言说，往往不会得到“自信型”家长的认同，但如果能用客观“白描”的手法，细致描述孩子的行为举止，“颠覆”家长对孩子的预期，他们就会瞬间被点醒，正视孩子出现的“问题”。

我班的龙龙妈妈跟话题中的爸爸很像，对培养儿子倾注了大量的心血，除了街舞、钢琴兴趣班外，还报了拼音班、英语班等。龙龙在这些培训机构也学到了很多本领。在沟通中，我们曾向妈妈提到龙龙不是很喜欢画画和做手工，动手操作能力较弱，但龙龙妈妈不以为然。

后来，在大班的建构游戏中，我发现龙龙经常游离在游戏外，看到老师来了，他会表现出很忙碌的样子，还会说：“放这里放这里，快，你快去搬长板！”一开始，我认为龙龙是个很会统筹的孩子，会安排和分工。但一段时间后，我发现了问题：在建构区中，他从不真正动手参与搭建，设计图是别人画的，积木是别人搬的，作品也是别人完成的，他只是在一旁看看这里，指指那里。……