周飞波

蚂蚁运粮、蜘蛛织网、蜗牛爬行……孩子一看就入迷，因为他们对虫虫有着与生俱来的兴趣，尤其对它们独特而超凡的本领存在强烈的好奇，时不时天马行空地把自己想象成小虫虫，做出一些超乎寻常的创意之举，比如把自己倒挂在秋千上摇头晃脑，自言自语道：“我是蜘蛛，正在织网呢！”于是，我们尝试充分利用园里丰富的自然资源，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，引发问题思考与行动发现，支持孩子尝试多元创意，展开生命对话。

好奇一：蝴蝶打扮自己只是因为爱漂亮吗？

春暖大地，园里各色花卉陆续绽放，引来蝴蝶翩翩，于是，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”便成了园里时不时可见的生动景象。

● 基于科學认知的艺术创意

孩子们在户外现场观察各种蝴蝶，通过拍照捕捉蝴蝶的身影，他们由衷感叹：“蝴蝶真漂亮！”回教室后，孩子们又在一体机上对影像资料进行定格观察，找来了科探室的标本、蝴蝶图卡等细细比较，发现各种蝴蝶在色、形、图案等方面的不同。

这样的不同是随心所欲的吗？配对游戏“谁是谁的小时候”引发了孩子们浓厚的兴趣。他们发现蝴蝶和它小时候——毛毛虫的颜色是一致的，花纹也差不多，如果毛毛虫时期有毛，变蝴蝶后也会有毛。“没配对成功的这条毛毛虫，长大后会变成什么样呢？”孩子们为它设计了变蝴蝶后的模样，意外发现：同一条毛毛虫，大家打扮出来竟然都不一样。这充分体现了孩子们基于对毛毛虫变蝴蝶的基本色、形、图案的认知，及创造性表达，看到美的无限可能性。