尹坚勤 温佳梦

德育使人明理，智育启迪智慧，体育使人拥有健康的体魄，美育使人赏心悦目，而生产劳动与教育结合可以实现人的全面发展。值“十四五”开局之际，新时期劳动教育的内涵与时代价值重构已基本完成。2020年3月20日，中共中央国务院正式发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），明确要求将劳动教育与德育、智育、体育、美育“相融合”，以此“探索具有中国特色的劳动教育模式”，标志着新时期劳动教育内涵与时代价值的重构已基本完成，从而强化了劳动教育作为中国特色社会主义教育制度重要内容的地位。党的十九届五中全会指出，走中国特色社会主义乡村振兴道路，全面实施乡村振兴战略。乡村幼儿园劳动教育更是中国劳动教育改革的重中之重。

习近平总书记指出，耕读文明是我们的软实力，农村是我国传统文明的发源地，乡土文化的根不能断。[1]陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”乡村幼儿园劳动教育应该立足于“耕”，深植“生活”，拥抱“田野”，着眼于儿童身心的和谐发展以及乡村幼儿所具备的乡村生产、生活的经验，将狭义的课堂延伸开去，让儿童与自然、生活亲密接触，体验劳动的乐趣，丰盈生命的体验，培养浓厚的乡土情怀。

落地重构

纵观新中国成立70多年来，我国的劳动教育课程经历了初见雏形、激进变革、恢复重建、缓慢发展和纵深发展的五个阶段，对乡村幼儿园开展劳动教育也颇有启示。……