近年来，幼儿园游戏与课程的关系问题成为大家关心的一个热点问题。我也来凑个热闹谈谈自己对于这个问题的一点看法。我认为，要厘清游戏与课程的关系，首先要厘清教育、课程和游戏三者之间的关系。因为我们无论是讨论游戏还是课程，都不能脱离幼儿园教育这个背景。本文首先将厘清教育、课程、游戏这三个基本概念;其次，将讨论教育、课程、游戏三者之间的关系;最后，就当前在幼儿园游戏实践中常见的认识误区展开一些讨论。

教育、课程和游戏的基本概念

如何理解与处理游戏和课程的关系，关键在于我们怎样认识教育及教育与儿童发展的关系。

（一）什么是教育

教育在本质上是一种有目的、有意识的社会实践活动，是按照一定的价值理想参与、提升、促进或改善人的发展的活动。因此，教育是对人的发展的善意干预。这种关于教育的定义，侧重于教育的个体发展功能。习近平总书记用“培根铸魂、启智润心”八个字对教育的个体发展功能作了精辟的概括。

我们对教育个体发展功能（即教育在儿童发展中的作用）的看法，取决于我们对儿童发展的看法。近年来，在社会上和教育界非常流行的一种观点是把儿童看作一颗生来就包含着所有“良知”“良能”的“完美的种子”。教育工作者要像园丁一样，为这颗种子提供良好的生长环境，静待花开。这种“新”的观点实际上由来已久。早在17世纪，人文主义教育家就用这种观点来反对中世纪宗教神学的“原罪说”，在当时对于高扬人性、反对神权具有进步意义。……