文/韦清云

高职院校以培养技能型人才为主，但在日益激烈的市场竞争中，只拥有专业知识和实操技能是远远不够的，还需要具备较强的就业能力和综合素养，才能在众多的求职者中脱颖而出。为此，高职院校应通过多种途径来培养护理专业学生的就业能力，从而提升高职院校的就业率。

一、就业能力概述

“就业能力”一词最早出现于20世纪初期，虽然当时英国学者提出了关于就业能力一词的概念，但一直都没有形成一致的认可。就业能力也被称为个人竞争能力，它是一种与工作行业和职位有一定关系的能力。就业能力不仅是指找到工作，还包括在工作中完成工作任务、获取更好的职业发展的一种能力。而大学生就业能力是指实现大学生自身价值、满足社会需求、实现就业理想的一种能力，体现在大学生在就业过程中是否有端正的就业态度、扎实的知识技能、明确的就业目标以及满足工作岗位需求的实践能力等，这种能力是大学生在校期间可以通过学习和培养而获取的。

二、当前护理专业的就业市场特征

（一）激烈的市场就业竞争

由于护理专业已经成了大众化教育专业，学习护理专业的学生越来越多，开设护理专业课程的学校也越来越多，尤其是本科护理专业的学生日益增多，为高职学校护理专业的毕业生就业带来了巨大的压力，也使市场就业竞争更加激烈化。目前，大多数的医疗单位在进行人才招聘时，还是将文凭作为首要考虑的基础条件，因此，本科学校的学生比高职院校护理专业毕业的学生更有优势，这势必会给高职毕业生造成更大的压力[1]。基于此，高职院校为了能帮助学生缓解就业压力，对市场需求进行全面分析，根据医疗行业的实际人才需求调整课程体系，提升护理专业学生的就业能力，以此来应对当前的就业压力。

（二）既有有形市场，也有无形市场

毕业生就业市场是国家通过宏观调控，以市场机制为基础，将毕业生资源进行合理的、科学的配置所形成的群体。当前的毕业生就业市场既有有形市场，也有无形市场，就业市场主要具备优胜劣汰的正常竞争、评价专业人才实际价值、人力资源配置、传递招聘信息等方面的功能。其中，有形市场包括区域性就业市场、企业招聘专场以及以学校为主体的毕业生就业市场等，是一种有实际的招聘场所和实体操作流程的就业市场。无形就业市场就是没有实际的招聘场所，需要以网络平台或媒介为载体，为毕业生提供与单位进行有效、自主的沟通的渠道，并为双方提供各自所需的信息，是具有高效性和便捷性的一种就业市场。例如，智联招聘、58同城等。通过就业市场的调节机制，可以对毕业生资源进行科学的配置，并将价格机制作为衡量毕业生配置的标准，从而客观公正地对毕业生的学历和技能进行评价，实现优质优价，主要就是对优质毕业生进行优质配置。竞争机制使毕业生的潜能得到了进一步发挥，同时也提升了毕业生的综合素质和专业素养，并有效调节了毕业生与用人单位之间的供求关系。

（三）市场需要高技能、高素质的实用型护理人才

在医疗行业不断改革深化的前提条件下，护理专业的人才需求量呈现不断上升的趋势，同时也对护理专业的人才提出了更高的要求。用人单位在招聘时，不单单看竞聘者的学历，更重视竞聘者的素质、技能水平。因此，为了提升毕业生的就业能力，高职护理专业应针对岗位需求和企业要求，对课程体系和教学模式实施改进与优化，并重视护理专业学生综合素质的培养，加强学生实践技能和人文素质方面的培训，使高职院校护理专业的学生能得到全面发展，成为医疗行业所需要的高素质、高技能、实用型人才，使他们具有较强的市场竞争力，从而提升高职院校护理专业的毕业生就业率。

三、高职院校护理专业学生就业能力存在的问题

高职院校护理专业的学生在就业能力方面存在诸多问题，包括心理承受能力不强、缺乏社会责任感、就业观念落后、社会实践能力弱等，其中最主要的就业能力方面的问题是执行力不强、合作能力和沟通能力欠缺、缺乏职业认同感以及就业认知不全面等，而缺乏职业认同感、自我定位不明确和就业认知不全面是普遍存在的问题[2]。随着老龄化的加剧，人们的养生意识逐渐提升，生活水平也不断增长，在这个社会背景下，越来越多的美容养生机构、养老院等相关行业开始关注和重用护理专业的毕业生，但由于大多数护理专业的学生对这些行业没有正确的认知，也不了解当前的社会发展趋势，再加上受到传统就业观念的影响，他们不愿意到社会上的这些新兴行业中就职。另外，护理专业的毕业生缺乏职业认同感也对自身的就业能力产生了一定的影响。事实上，护理专业的学生并不是都喜欢护理专业和从事护理工作，他们只是因为分数低或因服从调剂等原因才报读的护理专业。因此在职业规划上，许多学生不愿意从事这方面的工作。除此之外，还有一部分学生在刚开始实习时觉得护理工作具有很强的挑战性，能从中学到很多知识，但到实习中后期，他们对常规的护理工作已经有了一定的了解，并掌握了相关的技能，就会认为护理工作太过单调，会产生一些浮躁心理。甚至有的护理学生认为他们不需要有大量的专业知识和临床实践经验都可以很好地完成护理工作，临床实习只是为了解决劳动力不足的问题，没有实现自身的人生价值，此时的实习目的已经从学习知识转变成廉价劳动力的填补，在很大程度上降低了学生的职业认同感，同时也限制了学生就业能力的提升。

四、高职护理专业学生就业能力培养策略分析

（一）深化课程改革，建立以岗位职业能力为主体的课程体系

为了提升高职护理专业学生的就业能力，要转变教学理念和教学模式，将职业能力培养和就业能力的提升纳入课程教学目标中，以专业素质培养和技术应用能力培养为主线，并依据“必需、够用”的原则，适当缩减药理学、病理学等基础课程学时，同时将系统论和整体护理应用到教学中，进一步优化和创新护理专业课程体系[3]。在课程体系改革过程中，要重视实践能力的培养，围绕岗位职业能力需求，统筹安排各科专业课程，将职业标准要求与能力培养和课程内容结合到一起，实现职业教育和终身教育的对接。通过调整护理专业的课程，实现“职业能力+服务对象”课程体系的构建，从而提升高职护理专业学生的岗位适应能力和技能应用能力，切实提升护理专业学生的就业能力，满足医疗行业对护理人才的需求。

（二）加强专业认知、培养专业情感

专业认知是指护理专业的学生对护理专业的意义、作用和目的的一种看法，对护理工作的信念和学科知识的一种理解，还包括对护理职业价值观和护士角色的理解等。因此，高职院校护理专业的教师在开展教学工作的过程中，应加强学生的专业情感教育，从学生入学的第一天开始就要从多方面、多角度、多形式地进行情感教育和专业宣传，例如，开展护理主题演讲、组织参观医院、专业讲座等，并通过学生社团、校园宣传、网络平台等方式，为学生营造良好的学习氛围，让护理专业的学生够对自己的专业有更加全面的了解和认识，以此培养专业情感，帮助护理专业的学生端正学习态度，树立从事护理工作的信念。另外，要在大学生涯的整个过程中贯彻这种专业认知教育，这不仅可以影响护理专业学生的学习态度，还会影响护理专业学生在未来的发展方向和就业规划。

（三）提升护理专业学生的人际交往能力和沟通能力

为了提升学生的人际交往能力和沟通能力，应积极鼓励大学生在校期间多参加一些社会服务和志愿服务活动，培养学生的服务态度和服务意识，提升学生的服务能力，同时还能在与他人的交往过程中，养成学生主动与他人进行沟通的习惯，有助于学生人际交往能力及语言沟通能力的提升。通过教学观察，发现参加志愿服务次数多的学生的沟通能力和应对能力较强，在求职就业的过程中具有较强的自信心，能顺利找到自己心仪的工作。基于此，高职院校应建立相关的志愿服务平台，让学生积极地参与到志愿服务中，从而拓宽眼界，增加专业认同感，锻炼沟通能力，提升就业能力。根据社会对护理人才的需求进行自我调整，轻松应对就业压力。

（四）强化就业指导，提升护理专业学生的就业率

高职院校要培养护理专业学生的就业能力，应建立与就业相关的信息平台、QQ群、微信公众号等，组织相关的技能大赛、护患沟通大赛、专题讲座等，通过线上和线下相结合的方式，使学生能对当前的就业形势有一定的了解和认知，并以市场需求为导向，制定符合自身发展的职业规划。针对护理专业学生在就业过程中面临的问题，应及时对其进行心理疏导，调整就业期望和就业心态，客观认知自身的职业定位，避免其在求职过程中出现片面性和盲目性，增强护理专业学生的就业信心，提升就业能力。

五、结语

由于医疗行业的快速发展以及养老机构和养生机构的出现，护理专业的人才需求量不断提升，这对护理专业的学生提出了更高的要求，且随着当前本科护理专业的学生不断增加，高职院校护理专业的学生在就业时需要承受巨大的就业压力。为此，高职院校应采取有效的措施培养和提升护理专业学生的就业能力，从而缓解学生的就业压力，为他们顺利就业奠定基础。