刘国利

（内蒙古民族大学法学与历史学院，内蒙古 通辽 028043）

法学作为应用学科，其教学目标是使学生具备从事法律实务工作的基本素质。案例教学法是训练学生案例分析能力，使学生能够理论联系实际，理解和运用法学理论和法律规则的最佳教学方法，对学生能力的培养具有决定性的影响。

一、案例教学在法学课程教学中的作用

（一）增强学生对法学基础知识的理解

法学课程教学目标从学生认知上通常分为识记、理解、应用、分析、评价直至创新六个递进的层次。传统的教学模式注重对课程基本理论的识记和理解两个低层次认知能力的培养，导致学生的实践能力较差，难以适应法律职业实际需要。案例教学要求学生以案例为指引，分析案情、厘清法律关系、确定争议焦点、阐明法律依据、结合法学理论来探究解决方案，是对法律知识和技能进行全方位的训练，有利于学生各认知层次的全面提高。在“以学生为中心”，“目标导向”的教学改革中，案例教学法是最适应改革要求，最适应法学专业特点的教学方法。

（二）培养学生的法律职业技能

高校法学教育的主要任务是培养职业的法律从业者。法律从业者不仅要具备专业的法学知识能力，还要具备一定的法学表达能力、探索能力和法律思维能力等。［1］案例教学是启发式教学，学生主导分析过程，教师进行归纳总结。在这过程中学生的错误思维被不断修正，学生的分析、讨论等都是对法学基本技能的锻炼，而且针对性较强，对于提高学生的综合素质有着极大的帮助。……