张 冲 查文龙

（河北工程大学文法学院，河北 邯郸 056038）

新时代法治国家建设，需要“德法兼修”的高素质法治人才。万丈高楼平地起，高校作为培养年轻一代高素质法治人才的一线单位，注重法律基础知识传授的同时，更应注重对法学专业学生法律职业伦理的教育，在法治人才的成长阶段进行精心“雕琢”，帮助其形成正确的法律职业伦理观，树立德法兼修的内心信念。2018年教育部、中央政法委发布的《关于坚持德法兼修，实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》中也明确要求加强对高校学生的法律职业伦理培养工作力度，将法律职业伦理教育贯穿于法治人才培养的全过程［1］。

一、高校法律职业伦理实践教学现状

但纵观全国，我国法律职业伦理教育的形势却依旧不容乐观。高校法律职业伦理在实践教学方面问题突出，大多数高校并未系统地、全面地重视法律职业伦理实践教学。

（一）高校重视后知后觉

法律职业伦理教育近年来一直处于高校法学教育的边缘位置，我国高校对法律职业伦理教育的重要性认知也是后知后觉。其首次作为一门独立课程出现在1999年修订的《法律硕士专业学位培养方案》之中，但此后，全国六百多所法学院校的大多数都长期未开设法律职业伦理课。有学者在2017年调研了10所我国法学院校的培养方案，仅有5所高校明确开设了“法律职业伦理”课程，而且这些课程全部都是选修课，课时较短，普遍也仅有2学分左右。……