龚徽（江苏如东县大豫镇兵房小学）

表达性艺术治疗是指在一种支持性的环境下运用各种艺术形式来促进心灵的成长和治愈的非言语的、隐喻性的疗法。这是一种通过源于情绪深处的艺术形式来发现自我的过程。通过不同媒介的使用，让人们自身情绪的、直觉的部分创造出外在的形式来表达内心的感受。这样的艺术治疗形式同样适用在融合教育的个别化教育中。老师通过对特殊学生的艺术表达了解到他的心理、生理发展水平，从而更好地调整个别化教育教学的内容和进度。

本案例中主人公是“小鹿”，女，8周岁，学校一年级学生。该生身体瘦弱，四级智力残疾，上小学之前在某康复机构进行过大半年的康复，能独立上学，听得懂简单指令，但只会说两个字的话语，自卑，不会与人交往、沟通。

作为学校的心理兼资源老师面对这样一个自卑的、智力轻度障碍的新生女孩，笔者第一时间想到了用表达性艺术治疗的方式拉近与“小鹿”的心理距离。

据“小鹿”妈妈介绍，“小鹿”胆子大，在家时需要时刻提防各种热水壶、尖锐的危险源。根据经验笔者可以初步判断“小鹿”不是胆子大，而是她感知觉中的触觉感统失调，由于她对外界不同质感的物体不能像正常儿童一样敏锐地捕捉，所以表现为“大胆”。在学校设备不够齐全，“小鹿”与笔者又不够熟悉，她的语言发展比较滞后等多方面局促的情况下，笔者想到了手工材料“毛根”。这是最适合当下表达性艺术治疗的好方法。……